如何在小學開展藝術教育

陳子藝

（四川大學錦江學院藝術學院，四川 眉山 620860）

《全國學校藝術教育總體規劃》：“藝術教育足學校實施美育的主要內容和重要途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發展的有力手段。”我國教育方針是使學生在德智體美勞等各方面都得到全面發展，是“既教書又育人”。藝術教育是素質教育的重要組成部分，是學生全面發展的重要一環。藝術是社會中美的理性釋放，關于美的培養能讓我們的兒童成長為真善美的社會主義新人，這是藝術教育的最終目的。而小學教育是素質教育的基礎階段，如何在這一階段開展藝術教育工作，是當前的重要課題。

兒童美術教育,在整個教育體系中,具有其不能替代的重要意義。新時代的素質教育，需要學生全面和諧發展，只有讓學生的個性充分發展，才能夠做到學生的全面充分發展，堅持因材施教的理念，充分發展學生的潛能，才能為社會提供多層次多規格的人才。藝術教育能夠提升人對藝術的認知，既而提升人生活的質量。美國的《藝術教育國家級標準》中提出“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”。所以，學校之中的開展藝術課程不只能為了讓學生掌握一項藝術技巧，最重要的是提高學生的藝術審美。藝術教育必須堅持面向全體學生，而絕不僅僅是面對少數幾個特長生，只有學生普遍擁有對藝術的熱愛和良好的藝術素質，才能充分發展學生自身的潛在潛力。興趣的應該在感受藝術之美中養成。所以,我們應當從欣賞藝術中出發，在學校教室和走廊中放置一些經典的藝術畫作和雕塑作品，在課間播放經典的音樂大師的作品，在學校的展示版上張貼賞析藝術作品的文章，以便于對學生進行潛移默化的藝術教育。同時在藝術課程中結合藝術作品中包含的文化內涵、時代背景，從而能讓學生領悟到作品背后的人文內涵，激發學生的學習興趣。同時發掘當地的民間藝術，把這些具有鄉土氣息的藝術形式帶入校園，讓學生從另一個層面感受到藝術自身的魅力，增強學生對本民族的文化形式的自豪感和自信心，使學生自發地追求與學習藝術，使學生從心底熱愛藝術。

教育，是在兒童成長發展的過程中為達到教育目的而進行的指導幫助。而審美教育也是素質教育的重要組成部分，對青少年形成正確的觀念有著獨特的作用。當學生的興趣已經被激發時，教育者需要在此時將一些需要思考的問題融入學生感興趣的、具體的藝術形式之中，在采用小組討論的方式讓學生在班級小組內自由的交流，充分激發學生的自主能動性。“教師為主導，學生為主體”是實施素質教育的基本要求之一，所以，在這時教師應當從側面巧妙地引導學生，讓學生自己自發的分析與交流教學中的重要難點，如果還存在疑問，教師需利用靈活的教學手段來點撥學生。在教材內容之外，教師應的給學生創造的自由，不將教學內容局限于特定的某些技能技巧。在各藝術學科中安排實踐環節，提高學生動手能力，促進學生手腦并用。在藝術教育課堂中，應當讓學生根據所學知識創新實踐，再展示各學生藝術作品。學習結果的評價是課程中必不可缺的一環，欣賞優點，改進不足，讓學生的藝術素養和審美能力進一步增強。

藝術教育是新時代素質教育的重要組成部分，是我國社會主義現代化的教育事業的重要內容。馬克思說過：“人類也按照美的規律來建造。”藝術教育一門能使人的藝術素養有所提高的教育，且教學地位隨著國家對教育質量需求的提高而逐漸提高。但在實際工作中，人們普遍認為藝術教育只是各個學科中的點綴，并不認為藝術課程有與其他課程相同的教學地位。受到舊時固有思想的影響，許多家長及學校缺少對藝術教育的重視和對于藝術教育的正確認識，藝術課課時嚴重不足，常常被占用。我們是國家未來的建設者，我們應該保護并傳承我們的鄉土文化，并有義務將這些民族的文化瑰寶傳承和發展，并讓民族文化真正傳播到我們課堂的教學中。要開展藝術教育，就必須要轉變教育觀念，使教育者明白藝術教育是通過學習藝術的過程讓學生發展自己的藝術修養和審美能力，而不只是片面的“在美術課上學畫畫、在音樂課上學唱歌”，進而促使學生在素質教育中的“德、智、體、美、勞”全方面發展，成長為建設社會主義現代化的新一代人。

各地經濟發展的不平衡限制了藝術教育發展，軟件和硬件的教學資源都有所不足。藝術教育目的在于在根本上提高學生的藝術素質，而藝術對于兒童來說，更是一種需要手腦同步的實踐活動。藝術教育的過程是一個長期的、潛移默化的過程。因此，在課堂之外，學校因當積極開展活動，引導學生發展藝術特長，如各個重大節日中開展表演會、運動會、讀書會等，鼓勵學生展示自己的藝術創作能力，發展學生的藝術情操，在社團活動中充分發揮學生的積極性、創造性、主動性，同時加強校園文化建設。同時與當地特色文化相結合，從日常生活中熟悉的文化出發，參與當地的文化藝術活動，通過這些活動，激發學生對藝術的興趣、提高學生的藝術創作能力，為學生的個性發展提供平臺。學校可以根據自身的實際情況，邀請相關的專家或者本校的優秀老師開展講座，進行這種集體學習也是一種學習思維與智慧的碰撞。學校還可以組建開設各種藝術社團，如音樂社團、書法社團、國畫社團、象棋社團等，讓有相同興趣愛好的學生聚在一起，讓學生在集體中相互促進，共同培養自己的藝術素養和藝術創作能力，在開辦的活動中共同努力，為學生的校園生活增添光彩。

要有計劃、有目的進行藝術教育，精細的制度體系是推動藝術教育的堅實后盾。要有效率的進行藝術教育，要求更精細的管理制度建設。制度一定要從實踐中得到的經驗來制定，又通過科學的程序來與教師們討論修訂，使制度扎根于現實基礎。學校應在藝術教育這一項成立教育小組，清晰明確的引領管理學校的藝術教育工作，在全面實施素質教育的同時又能發揮藝術教育的促進作用。藝術教育不能孤立于其他的素質教育環節，它與學校教育的其他環節相互影響，又需要與其他環節進行交流與協作配合。今時今日，我們的教育任務更加任重而道遠，我們需要全面貫徹國家的教育方針，使校園成為現代化的校園，使用素質教育式的改革考核評價制度。以優良的校風學風為精神標桿，以從實際出發的教學方案為行為基石，讓學生在知識的殿堂中得到更好的發展，讓學校的辦學水平更上一個臺階。