培養小學生語文寫作能力

趙璐

（內蒙古自治區呼和浩特市土默特左旗金山學校，內蒙古 呼和浩特 010110）

目前語文教學的一個重點和難點就是寫作，不僅教師覺得難教，小學生學習起來比較難以理解的。尤其是受到生活經驗少、知識儲備不足的影響，小學生的整體寫作水平相對比較低，最關鍵的一點是小學生對寫作沒有任何興趣，反而是畏懼寫作，這在一定程度上會影響學生能力的培養。就目前來講，抄襲、東拼西湊、空洞，這些都是非常普遍的現象，最終呈現出來的作品水平比較低。所以教師在教學的過程中應該要提起重視，讓小學生的寫作能力得到培養。

一、善于觀察

很多學生認為觀察能力和寫作能力其實并沒有任何關系，但并非如此，觀察能力往往會決定著整體的作文寫作能力，善于觀察才能夠對事物有更加深刻的認識和感悟，寫出來的作文才會更有深度，因此要讓學生的觀察能力得到提升，才能夠提升寫作能力。尤其是觀察生活，因為寫作本身就是源自于生活的，要從生活中觀察，才能夠鍛煉學生的觀察能力。比如說，現在很多的學生對于動畫非常喜歡，就可以針對動畫來設置一些問題，讓學生在動畫的中找到一些細節問題，而且這樣能夠讓學生在比較感興趣的方面鍛煉觀察能力。還有就是學生比較愛玩，可以通過一些游戲，讓學生在游戲中去觀察，這樣也能夠起到很好的效果，都可以為其日后的寫作奠定基礎，增加素材。同時還可以結合實際，親近大自然去觀察。教師可以組織一些春游或秋游的活動，讓學生對于大自然有更深刻的了解，這樣寫做起來就會有更多的素材來源。

二、善于積累

閱讀對于寫作能力的提升是非常有好處的，所以對于學生來講，要想有更加優秀的作品呈現，那么平時多讀書、多積累是非常有必要的。通過在不同風格的文章中去了解作者的構思以及語句的描寫方式，讓自己學會更多新的方法。在不同類型的課外讀物中積累知識，增加自己的閱讀面，讓自己的興趣有更加廣闊的培養。而且在教學的過程中，教師也應該要改變傳統的教育讀書方式，要讓學生去讀一些自己喜歡的書。讀書對于學生來講就能夠有很大的提升，不一定局限在某一類的圖書，更不應該局限在教材上的內容。應該要讓學生多讀、廣讀，這樣才能夠增加閱讀量，對于其寫作能力的培養有很大的幫助。只有讀得多，才能夠懂得更多的道理，讓自己的思想得到更大的提升，才能寫出更加優秀的作品，所以教師可以為學生推薦一些課外讀物，讓學生能夠有更廣闊的閱讀來源。或者是每周拿出一節課的時間來讓學生進行交流，本周學生有哪些收獲，可以通過分享，交換知識，這樣也能夠增加學生的閱讀面。

三、善于表達

說話和寫作之間的聯系更是非常緊密的，實際上寫作的過程，也就是把語言書面化的過程，所以培養學生表達能力也就能夠強化學生的寫作能力。在說話的過程中，要能夠有自己獨立的思考，有條理性、邏輯清晰、表達準確，這樣在寫作的過程中也才能夠更加有條理。因此教師平時應該要讓學生有更多表達的機會，要敢于說真話，說實話，也可也要讓學生多發表一些對生活的感言。比如，在平時組織學生觀察之后，可以讓學生進行討論，讓學生去發表自己的看法，能夠給學生更多的鍛煉機會。還可以在課上增加提問的機會，讓學生能夠有更多機會去展現自己的邏輯思維。比如在展開《我的童年生活》這一篇寫作的時候，教師可以對學生進行問題的提問來進行引導，可以問學生生活中有哪些難忘的事情？為什么那么難忘？然后讓學生在刻上進行表達與分享，鍛煉學生的表達能力。

四、善于動筆

每個學生都會有不同的感受，所以學生在寫作的過程中應該要把自己的一些看法來描述出來，可能會有不同的寫作方向，教師不能夠規定學生應該要如何去寫，或者是哪些是不對的。寫作沒有對錯之分，因為每一個人的思維方式都是不一樣的，想法也是各不相同的。比如說在展開人物描寫的時候，有的人就喜歡描寫老人，有的人喜歡描寫家長，有人喜歡描寫同學，這些都是學生自己的選擇，不管是選擇哪一類，都是都有自己的思考方向的。所以教師不應該要強行規定題目，應該要讓學生自己去制定題目。或者是教師給出幾個題目任學生進行挑選，這樣一來學生的可選擇范圍更多，寫作起來也會更加簡單，不至于每一次寫作都無話可說，總是愁眉苦臉的，這對于學生的興趣培養是非常不利的。

總的來說，作文教學不是一件簡單的事情，教師需要從多方面去了解學生，而且要根據學生的特點來進行教學內容的開展，要讓學生能夠從生活中找到切入點，并且提升學生的觀察能力、積累能力、表達能力和動筆能力，這樣學生在寫作起來才會覺得更加簡單，不至于讓學生沒有方向。同時也要為學生拓展思路，讓學生在不同的風格中都能夠有所嘗試，找到最適合自己的文風。