初中數學主體性課堂交流活動實施策略探討

任全

（寧夏中衛市沙坡頭區永康鎮西臺學校，寧夏 中衛 755000）

數學學科是一門具有較強學術性和邏輯性的學科，大部分初中生的邏輯思維能力以及數學基礎都較為薄弱，因此，他們在初中數學的學習過程中難免會遇到一定的學習困難。從目前我國初中數學教學現狀來看，還有部分數學教師沒有完全擺脫傳統應試教育的深遠影響，在初中數學教學中仍然沿用傳統單一的教學模式[1]。想要提升數學教學效果和學生的學習成果，達到最終的教學目標，教師必須要在課堂教學中充分體現學生的主體地位，結合教學內容以及學生的實際學習情況，對教學方法進行創新和優化，要在課堂上為學生創造更多交流互動的機會，引導學生在交流活動中自主思考和探究數學問題，培養和發展學生的數學思想，這對學生的個性化發展以及學生數學核心素養的培養具有重要意義。

一、在初中數學教學中開展主體性課堂交流活動的優勢

隨著我國教育改革的不斷發展，新課標對初中數學教學提出了更高的教學要求，要求初中數學教學必須要注重培養學生版走向社會、適應新環境、獲得生存發展的核心能力，而在初中數學教學中開展交流互動活動是培養學生此種關鍵能力的重要途徑。在初中數學教學中組織開展主體性的課堂交流活動，不僅能夠充分激發學生的數學學習熱情，增強學生的數學體驗感，還有助于激發學生的數學學科學習熱情，讓學生成為整個教學活動的主導者，能夠充分體現學生在教學活動中的主體地位，從而有效提高教學質量。除此之外，主體性交流活動的開展能夠充分激發學生的求知欲，培養學生的協作精神，能夠有效增強生生互動以及師生互動。在以往傳統的初中數學教學中，由于教師受到傳統應試教育模式的束縛和影響，教師占據著課堂的主體地位，而學生卻成為了知識的被動接受者，對數學知識進行主動學習、主動思考的機會不多，而在初中數學主體性課堂交流活動的開展過程中，能夠為學生創造更多自我表達，讓學生自主進行問題探索的機會，從而能夠有效發展學生的數學思維能力。

二、初中數學主體性課堂交流活動的有效實施策略

（一）注重提升課堂交流活動的趣味性

興趣是學生進行自主學習的和探究學科知識的動力源泉，學生的認知動力也來自于興趣，學生只有對知識本身產生了一定的學習興趣和探究欲望，才會積極自主地投入到課堂教學活動中，專心致志的學習相關知識。因此，在初中數學教學中，教師必須要為學生設計和開展充滿趣味性的交流活動，注重對學生學習興趣的激發[2]。例如，在初中數學八年級上冊“畫軸對稱圖形”這一課的教學中，教師可以打破傳統教學模式的局限性，組織這樣的主體性課堂交流活動：首先在課前讓每位學生準備一張紙和一根筆芯，在課堂上，教師引導學生將紙張對折后用筆芯在紙張上扎出各種圖形，并且告訴學生一定要將紙張扎透，之后再讓學生打開紙張，讓學生對紙張對折痕兩側的圖案進行反復觀察，引導學生思考圖案有什么特點。這樣學生能夠對“軸對稱圖形”有一個初步認識。之后教師再提出這樣的問題引導學生進行思考討論：“同學們，如果將紙張折痕兩側圖案的對應點進行連接，那么對應點之間的線段與折痕之間會產生什么樣的關系呢”這時，學生就會根據教師的提問進行思考和交流，交流之后，學生能夠得出最終結論，并且能夠自然而然的總結出軸對稱圖形特點。

（二）充分利用現代化的教學工具開展課堂交流活動

隨著我國科學技術的快速發展，越來越多的信息化教育資源和工具應運而生，推進了我國教育領域信息化的發展。為了能夠增強初中數學教學的互動性，充分發揮主體性交流活動的重要教學價值，數學教師可以充分利用各種信息化的教學手段和資源開展課堂交流活動。比如多媒體技術、微課、電子白板等應用廣泛的教學手段[3]。多媒體技術是在如今的課堂教學中應用最為廣泛的一種信息化教學工具，它能夠以互聯網為載體進行知識傳播，能夠讓抽象化的數學知識通過圖文結合、視頻、音頻等形式直觀形象地呈現出來，從而幫助學生更好地理解和掌握相關知識點，能夠有效調動學生的學習和交流積極性。另外，在課堂交流活動中使用多媒體技術，能夠拓展師生互動以及生生互動的空間，有利于活躍學生的數學思維。例如，在初中數學九年級上冊“二次函數的圖像和性質”這一課的學習中，函數是初中數學中較為抽象的知識板塊，學生具有一定的學習困難，因此，教師可以充分利用多媒體軟件為學生直觀形象的展示圖像與函數間的關系，另外，教師可以通過提出各種問題，將函數的圖像進行不斷變化，并且引導學生結合多媒體中的圖像對二次函數的內容展開激烈的交流和討論，并引導學生積極發表自身的觀點，與學生進行有效的交流活動，從而使學生能夠更加直觀的了解函數性質，加深對本節數學內容的理解。

三、結束語

總而言之，在初中數學教學中組織和開展數學課堂交流活動，不僅能夠充分體現學生在課堂教學中的主體地位，還能夠增加課堂教學的互動性和活力，對營造良好的數學課堂教學氛圍，還有利于培養和提升學生的自主學習以及獨立思考能力，對提升學生的數學學習興趣以及課堂教學效率具有重要作用。初中數學課堂交流活動是教師和學生共同發展和成長的過程。因此，在初中數學教學中，教師必須要將“以生為本”的教學思想貫徹落實于數學課堂教學中，不斷更新教學理念，創新和優化教學方法，加強師生間、生生間的互動交流，從而實現最終的數學教學目標。