小學數學教學中創設有效問題情境的策略探析

王麗

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮北塢回民小學，河北 廊坊 065301）

前言

小學教育階段，學生的認知能力發育不完全，在學習數學科目上存在一定的困難。在實際教學中，一些好的教學方法的運用，能夠幫助學生提高數學的學習效率和學習效果，并培養學生的數學學習能力，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。將創設有效問題的情境教學方法應用在小學數學教學之中，一方面可以激發學生的數學學習興趣，鍛煉學生的數學思維，另一方面，有利于提高學生的數學學習能力。

一、在小學數學教學中創設問題情境需要遵循的原則

在小學數學教學中創設問題情境時，應當對創設的問題情境做出一定的限定，以保證創設出的問題情境是高質量、高效的。

（一）具有針對性的原則

在小學數學教學中，創設問題情境通常是在開始新的教學內容時，主要是通過創設的問題情境，對學生的思考方向加以引導，讓他們緊緊圍繞給出的問題進行認真的分析和思考，最終經過課堂學習從而探尋到情境問題的正確答案。這種教學方法，不僅能夠培養學生獨立的探索精神和探索能力，而且有利于學生更深刻的體驗學習的過程，加深對知識的理解和掌握，有效提高了數學學習的效率和效果。值得特別注意的是，教師在創設問題情境的時候，一定要突出針對性，學生通過新教學內容的學習，能夠摸索到正確的解答思路，能夠獨立的作答出正確的答案。一旦教師創設的情境問題失去了針對性，不但對數學教學起不到積極的促進作用，還有可能嚴重挫傷學生的數學學習興趣和積極性。

（二）具有層次性的原則

數學學科是一門偏向理科的學科，具有較強的邏輯性、抽象性、知識性和層次性。在小學數學教學中，教師要開展問題情境教學，需要特別注意所創設問題的層次性，知識點之間有效關聯，讓學生在數學學習中能夠認知知識間的關系，并掌握更多的知識內容。

（三）具備趣味性的原則

小學生的年齡普遍偏小，他們的性格特點是活潑好動，自控和自律方面比較薄弱，在課堂教學中很難長時間的集中精力。因此，在實際教學中，教師在開展問題情境教學中，一定要注意所創設問題的趣味性，只有有趣的數學問題才能吸引學生的注意力和興趣，吸引著他們長時間地投入到數學學習當中。

二、小學數學教學高效創設問題情境的策略分析

（一）將游戲融合到問題情境當中

小學生天性貪玩，而游戲是學生們都愿意涉獵的領域，將游戲融合到問題情境教學當中，是提升教學效率和效果的可靠辦法之一。教師將教材中的知識滲透到游戲當中，一方面豐富了數學教學的方法，提升了教學的趣味性，另一方面，改變了學生對數學學習的看法，找到了數學學習的樂趣。游戲充滿著趣味性，能夠很好地吸引學生的注意力和關注度，并能夠有效提升學生參與課堂學習的積極性，增加課堂教學的活力，提升數學教學的效率和質量。

（二）創設生活化的情境

在小學數學教學中，教師也可以創設生活化的問題情境，提升親切感，保證數學教學的質量。在現代小學生的數學教材中，很多知識與我們的生活緊密聯系，為創設生活化的情境提供了有利條件。由于數學學科具有抽象性的特點，因此在學習中，很多學生會遇到不容易理解的知識內容，教師可以通過創設生活情境，使得那些抽象的知識具體化，降低小學生理解和學習的難度。例如在學習鐘表時間的時候，教師可以要求學生在家長的幫助下，制作一個簡單的鐘表模型，然后在課堂上，教師通過創設一定的問題，引導學生展開學習。比如“鐘表中的三個指針哪個最短？哪個最長？分別代表什么？”等，學生通過思考這些問題，逐漸找到答案，建立起了書本知識和生活的聯系，有利于提升課堂教學的效率和質量。

（三）注重創設開放式的問題情境

通過小學數學的學習，可以培養學生的思維能力。因而，在小學數學教學中，教師要注重創設開放式的問題情境，能夠促使學生發揮自己的想象力和創造能力，挖掘思維的潛力，避免思維的固化。在開放式問題情境中，學生需要充足的思考空間，并樹立起“條條大路通羅馬”意識，也就是同一個數學問題，可以有不同的解答方法。在實際教學過程中，教師要鼓勵學生發散思維，尋找不同的解題思路和解題方法，并給予學生必要的指導和引導，學生只有掌握了正確的學法，才有可能主動去學習新的知識，并且主動進行各種問題的探究。教師通過學法指導可以幫助學生建立起學習數學的自信心，這樣在課堂學習的過程中學生會變得更加積極主動，從而促進其學習效果的有效提升。

結束語

綜上所述，問題情境的創設是小學數學教學中的一種高效的教學方法，不僅能夠有效提升學生數學學習的興趣和積極性，還能引導學生真正地投入到數學學習當中，去發現問題、分析問題，并認真地去尋找解決問題的不同辦法，能夠切實培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，表現出了強大的教學優勢，但是值得注意的是，創設問題情境需要遵循原則，從學生的實際情況出發，不能盲目地開展，要充分的了解學生的興趣愛好和真實學習情況，并以此作為創設問題情境的依據，真正發揮出這種教學方法優勢，推動小學數學教學的發展。