淺析多媒體技術在小學科學教學中的應用

趙二麗

（樂亭縣第三實驗小學，河北 唐山 063600）

讓學生能夠主動地進行學習，帶著興趣進行探索研究，帶著興趣不斷地進行知識的整合和創新。這也是科學課培養的一般目標，教師不僅要準確地傳授知識，更重要的是讓學生明白知識的價值，能夠讓他們懂得如何去應用這些知識。新課程背景下，伴隨著信息技術的發展和介入，科學知識傳遞的文本形式不再單一，聲音、圖片、影像等多種媒體的融入，給小學科學課帶來了無限的生機，促進了課堂教學方法的多元化，教學內容的形象化，從而優化教學效果。而作為科學課的教師在當前這樣一個信息化的時代，只有非常熟練地運用信息技術多媒體教學的綜合手段，才能更好地完善學科教學的總體體系，讓學生們能夠從中獲得更多的啟發，讓小學生建立起來濃厚的科學探索熱情。筆者在教學工作中非常注重對多媒體技術的研究和應用，在開展工作中，主要從以下幾個方面來進行。

一、發揮多媒體教學的直觀性特點，培養小學生科學學習的熱情

在小學科學的教學活動中，教師要特別注重調動學生的學習積極性，讓他們有興趣學習這門學科科學總是讓人好奇，也在解答著人們的一些疑問，但是如果只是用語言和文字進行傳授，學生理解起來會非常困難。所以，小學科學課教師怎樣才能讓自己的教學更加直觀生動，幫助小學生的理解和接受呢？在信息技術的時代背景下，我們必然要發揮多媒體信息技術的直觀化教學優勢給學生準備的每一堂課，都要有豐富的圖片，聲音等元素的加入讓小學生的接觸多個感官通道的積極參與，更好地理解老師所傳授的內容，不管是一些簡單的概念還是復雜的概念，或者是一些科學的原理，都可以用多媒體教學一種動態生動的方式進行呈現。因此，小學科學課教師要成為一個教學活動的創新者整合者，讓學生能夠從中得到更多的收獲，讓多媒體教學的優勢為小學科學課而服務。

二、借助多媒體教學提升學生的實驗動手能力

學習科學經常會有實驗的加入通過直觀的實驗，學生們能夠觀察到科學世界的一些微妙的變化，并且從中總結出來一些科學的規律。如果能夠進行親自的動手操作，學生學習的效果會更好，不僅可以讓他們親自見證科學結論的誕生，更重要的是也可以培養他們的手和腦相協調的能力。不過，考慮到小學生的年齡特點，他們的生理心理發展的都不夠成熟，因此有很多的實驗，他們都沒有辦法親自動手來操作，而且即便是教師由于實驗設備條件等的影響，有些實驗也沒辦法親自給學生進行演示。所以為了彌補這種不足，教師便可以通過多媒體將實驗的過程用視頻的方式給學生進行演示。從教材配套資源或者網絡上找到相應的實驗的視頻，然后在課堂教學當中給學生有選擇性地播放，那么學生更容易從視頻當中得到更多語言文字手法傳遞的直觀信息。所以，多媒體教學在提高實驗教學的有效性方面，表現非常的突出，小學科學課教師在備課的時候，也要注意收集整理這些寶貴的視頻資源。因此，有效地合理使用多媒體教學，也反映出來教師較強的教學組織和設計能力。另外，有了多媒體基礎的幫助，教師個人的創造力，可以更充分地發揮出來，如果沒有現成的教學資源，特別是一些實驗的資源，教師可以通過手繪的方式給學生們呈現這個過程，讓學生們能夠以動態的形式來了解這個過程。

三、讓多媒體技術推動教學的進程

小學科學課堂上，多媒體技術的應用可以發揮很多的功能，因此如果說教學分為不同的環節，不同的層次或者不同的階段的話，多媒體技術可以應用在不同的階段，發揮多種功能。特別是要從小培養學生們課前預習的好習慣，讓每一個小學生在上課之前有充分的預習者，在信息多媒體技術時代是很容易實現的。一方面學生可以閱讀教材，同時教師提前錄制好的一些講課視頻，學生也可以進行預習。在上課之前，教師可以通過互聯網平臺給學生發布一些資料，讓小學生們能夠提前對這些資料進行觀看或閱讀。這讓學生提前有了一種準備的狀態，對于他們理解課上的內容會有幫助，所以這些資料是與課堂教學內容有關的有的是先行組織者的信息，有的是溫故而知新的信息，因此教師要進行選擇，既不能給學生造成太多的負擔，也要讓學生們能夠帶著興趣提前預習這些內容。在課堂上，多媒體信息技術的應用范圍就更為廣泛了，而且尤其在降低教學的難度提高，直觀性方面表現非常優秀。另外，在課堂導入的時候，多媒體技術經常可以把聲音顏色動畫等綜合在一起，讓學生們迅速地把注意力轉移到了課堂上來。所以小學科學課堂的各個環節，甚至學生在課前課后的環節，都能夠很好地從信息技術的發展中獲益。小學科學課教師也能夠進一步的豐富自己的綜合教育能力，讓學生在信息技術的幫助下，對科學世界有更多自主的探索。能夠掌握信息檢索的方法，能夠獲取更多的科學資訊能夠在網絡的幫助之下，開展一些簡單的課題研究，從而讓小學生的科學興趣和素養得到有效地培養，讓他們帶著熱愛不斷學習和探究下去。

總之，在小學科學課的課堂上，讓學生能夠帶著愉快的心情積極一參與進來，讓他們對科學世界建立起來初步的印象，能夠從科學課上學會一些基本的概念以及科學探索的思維和方法。這些都需要在信息技術時代發揮多媒體教學的優勢，通過精心制作的課件，通過便捷的溝通方式等，讓學生的注意力被牢牢一吸引在課堂上。所以，小學科學和教師要善于設計多媒體課件發有效的資源，整合到課堂的教學中來，讓多媒體教學為科學課而服務，讓小學生熱愛科學探索科學。