談談農村小學數學課堂教學方法

李惠坤

（廣西桂平市白沙鎮中心小學，廣西 桂平 537221）

21 世紀是人才競爭的世界，創新教育勢在必行。課堂教學是培養和發展學生創新精神、創新意識、創新思維和創新能力的主陣地。作為一名小學數學教師，尤其是農村小學教師，如何在數學教學中培養學生的創新精神？我認為小學生年齡小，思維能力不發達，數學素質處于提高的初級階段。他們只是接觸數學學習，如何引導學生喜歡數學，使他們能夠用數學的方法解決日常生活中的實際問題，達到課堂教學的目的？

一、目前農村小學數學課堂教學現狀

盡管新課改對小學教學提出新要求，但目前農村小學教學仍存在諸多問題，主要表現在：一是重理論知識傳授，輕實踐運用。大部分教師僅僅是將教學大綱內容教授予學生，而對于將所學知識運用于生活，卻重視不知，導致學生只知其一，不知其二，且因枯燥無味的課堂教學，失去對數學學習的興趣。二是重課堂教師講解，輕學生參與。大部分教師課堂教學方法單一，再加之對現代教學設備缺乏運用能力，導致課堂對于學生而言，缺乏吸引力。這主要是由于，一方面農村小學教學條件較差，年輕教師多不愿留此教學，師資力量較為薄弱；另一方面現有教師教學水平不足，導致教學方法仍以傳統教學為主，未能形成良好的師生互動教學。三是學生缺乏學習的自主性與參與性。傳統的方式，導致師生之間難以形成有效的溝通，再加之農村學生多數學習基礎較差，久而久之，成績上不來，即產生厭倦情緒。

二、農村小學數學教學方法的改革

一直以來，在眾多的學科中，數學被認為是邏輯性最強的學科之一。不論是家庭、學校、社會對學生的影響，還是學生自身因素，數學能否學好，關鍵還是教師。鄧小平同志就曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！比绾闻囵B學生對數學有強烈的學習興趣，如何調動學生學習數學的積極性，教學方法顯得至關重要。

（一）提高學生的閱讀理解能力

讀書是一個人學習的唯一途徑。閱讀理解能力是聽、說、讀、寫各階段學習的重要環節。培養邊遠農村學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，是當前農村數學教學的重要任務之一。小學數學教材中公式晦澀、專業術語深奧，對閱讀理解能力普遍較差的農村學生是一個挑戰。許多例子表明，在日常生活中養成良好閱讀習慣的學生對數學的理解和理解能力較高。相反，數學成績差的學生往往沒有很好的閱讀能力。只有了解數學學科，才能培養學生的數學思維，探索數學的奧秘，甚至找到自己的學習方法，從而提高學生學習數學的積極性。因此，在日常的數學教學中，教師應自覺培養和引導學生養成良好的閱讀習慣，切實提高學生的閱讀理解能力，更準確地理解題目的意義。只有這樣，農村數學教學才能得到有效地提高。

（二）激發學生學習數學的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。興趣是最好的老師，引導學生對數學產生強烈的求知欲是非常重要的。教師可以通過趣味性的課堂活動讓人人都參與，既能吸引學生們對數學的興趣，又能激發他們的學習熱情。興趣是可以培養的，它并非與生俱來的，它需要在認真鉆研的學習過程中得到培養與激發。因此，在教學中教師要想方設法給學生們創造施展自我、表現自我的機會。例如：在學習一百以內兩位數的加減法中，可以讓部分學生扮演顧客，部分學生扮演售貨員，讓他們在一買一賣中找到學習的樂趣，在實際操作中獲取知識。在幽默、輕松、愉快的參與式教學中激發學生對數學的興趣。當學生們踴躍參與課堂活動，他們就能對數學知識有探求的欲望，教師們傳授知識的課堂才會活躍起來，學生在學習過程也會感到輕松愉快。

（三）提倡學生快樂學好數學

數學的學習也是一項艱苦而又快樂的勞動。有位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發追求無休止成功的意念和力量?！币簿褪钦f，在對事物產生強烈興趣之后，我們仍然需要努力保持這種興趣。由于小學生對事物興趣的不穩定性，老師很少的肯定和表揚對他們是極大的鼓勵，可以讓他們嘗到成功的甜頭。此時，他們對學習的興趣就像取之不盡的源泉，源遠流長。因此，在數學教學過程中，教師可以通過班會、小組討論等形式，使學生對某一問題逐一進行分析和討論，并在交流中表達自己對問題的看法和看法，最后由教師進行總結。如果你發現學生們取得了一些進步，你應該給予他們適當的鼓勵和表揚。每一次表揚和鼓勵都能提高學生學習數學的興趣。

三、學在日常中的實際運用

如何將數學知識與日常生活聯系起來，是教師和學生需要思考的問題。因為教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是通過學習和實踐激發學習的動力，逐步掌握適當的學習方法。展示數學在日常生活中的實際應用，是為了激發學生的求知欲。如果我們能讓學生認識到所學的數學知識在實踐中確實有用，那么他們就會對數學知識產生強烈的渴求。如果能從學生已有的知識或實例入手，可以加深學生對數學知識的理解和記憶，了解數學知識的用途和適用范圍。在生活中，學生有意識地把學習數學與運用數學聯系起來。他們可以認識到在學習中運用數學的好處，學會用數學知識解決身邊的實際問題。因此，農村小學數學教學也可以聯系實際，促進農村小學生綜合素質和能力的全面發展。

總之，由于農村小學生基礎表薄弱，學習數學缺乏興趣和責任感，農村小學教師水平也有限。由于需要因地制宜，利用現有資源激發和提高學生的學習興趣，取得良好的學習效果。同時，教師要與時俱進，掌握學生的學習狀態，運用靈活的教學方法，挖掘農村小學生的特點和能力，探索適合農村小學生發展的教學方法。