淺析多媒體與初中化學(xué)教學(xué)的整合

付艷榮

（河北省承德市興隆縣第二中學(xué)，河北 承德 067300）

隨著計算機的普及，多媒體在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體的運用增強了課堂教學(xué)的趣味性和實效性，使課堂教學(xué)充滿活力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不斷提高教學(xué)效率。通過對多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的不斷實踐與反思，我們一次次體驗到它給課堂帶來的成功喜悅與快樂。下面我結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實際，就多媒體與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱乃伎寂c做法，與同仁交流、分享。

一、多媒體教學(xué)的運用使課堂“趣”生

良好的開端是成功的一半，因此在課堂教學(xué)中一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。設(shè)計充滿有情趣、刺激的導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，使師生往往在會心的笑聲中達到默契，從而拉近師生之間的距離，促進學(xué)生盡快進入角色，并保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，為整堂課的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：我在《物質(zhì)的分類》復(fù)習(xí)課中，設(shè)計了這樣的導(dǎo)課：讓每個小組派學(xué)生代表品嘗兩杯液體并猜測是什么。其過程如下：“老師從家里帶來了兩杯液體，誰能勇敢地品嘗一下？”教師說。學(xué)生帶著的好奇心品嘗其中的一杯液體，教師問：“什么味道？”“沒有味道。”“你能猜測一下是什么嗎？”“是水。”“確切地說是蒸餾水。”學(xué)生發(fā)出陣陣笑聲，課堂氣氛輕松活躍。“誰能品嘗這一杯液體呢？”學(xué)生都爭先恐后地想要品嘗，其中一名男生拿起一飲而盡，同學(xué)們發(fā)出愉快的笑聲。“什么味道？”“甜的。”“猜測一下是什么？”“汽水。”“確切地說是雪碧飲料。”又引來一陣笑聲。在這樣的氣氛中，師生心靈的距離拉近了，同時也引起了學(xué)生的好奇心。此時，我們運用多媒體出示課前設(shè)計的概念圖表，并提出問題：蒸餾水和雪碧飲料分別屬于物質(zhì)分類中的哪類？之后，以兩杯液體貫穿全課，復(fù)習(xí)了單質(zhì)、化合物、酸、堿、鹽等十幾個概念。本節(jié)課的成功之處在于教師創(chuàng)設(shè)生動活潑、引人入勝的教學(xué)情境，學(xué)生強烈渴求知識的欲望在此種情境中油然而生。另外，多媒體的應(yīng)用還提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生會自覺主動地探索問題，尋求知識目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動力突破難點。

二、多媒體教學(xué)的運用使課堂“趣”濃

如果良好的導(dǎo)入使課堂生“趣”的話，那么這種興趣就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基石，而在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，就會促使課堂充滿濃濃的情趣。充滿情趣的教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的、積極的學(xué)習(xí)情緒，并促使學(xué)生始終保持注意力集中，提高大腦的思維效率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使之進行生動活潑的學(xué)習(xí)。例如，我在《金剛石、石墨和C60》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生配合課前設(shè)計的動畫片，編排了幽默詼諧的小品“玻璃店里發(fā)生的故事”，引來學(xué)生的笑聲。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力集中，對金剛石很硬的性質(zhì)并能刻畫玻璃的用途有了深刻的印象。又如教學(xué)“石墨的性質(zhì)和用途”時，我用6H 到6B 型號的鉛筆在電腦中繪制了一顆心，并結(jié)合這樣的語言導(dǎo)入：“送給同學(xué)們的愛心和送給支持我?guī)椭业娜说母卸鞯男摹！奔葷B透了德育教育，又讓學(xué)生了解了石墨的顏色和質(zhì)地軟的性質(zhì)，使之對石墨能做鉛筆的用途有認識，也幫助學(xué)生從元素的視角對化學(xué)物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性有進一步認識。

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手是新課程的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要體現(xiàn)。因此，新教材的編排為學(xué)生主動探究提供了很大的空間，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中不僅要給學(xué)生參與實踐和操作活動留有“一席之地”，而且要讓活動教學(xué)成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。如在《氣體的制取和性質(zhì)》復(fù)習(xí)課中，我們設(shè)計了幾組用不同儀器、裝置制取氧氣和二氧化碳的實驗，同時邀請學(xué)生參與氣體檢驗的實驗，并把操作中出現(xiàn)的錯誤及時用數(shù)碼相機照下來。在總結(jié)中通過計算機回放，讓學(xué)生找錯、改錯。在這樣的活動中，學(xué)生的情緒高昂，興趣濃厚，進而促進學(xué)生主動探索、歸納、概括和總結(jié)與提升。

三、多媒體教學(xué)的運用使課堂“趣”存

要讓課堂保持活躍，富有激情，充滿生機和活力，就必須不斷激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣這位最好的“老師”始終伴隨孩子的整個課堂生活。因此，要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂“趣”存，使學(xué)生對課堂留有意念，期待著下節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》中，讓學(xué)生收集富含維生素的物品，然后在課堂結(jié)尾展示，使學(xué)生感受到維生素的無處不在。有位男生將收集到的各種奶粉袋，通過電腦展示時幽默地說：“如果誰想具體了解完達山奶粉，下課后咨詢我。”輕松幽默的話語使這堂課在輕松愉快的笑聲中結(jié)束。如果把課堂的情景比作一幅展開的畫卷，那么這幅畫卷一定會充滿動感，精彩紛呈，令人回味。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，適合、適度地運用多媒體教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效性。實踐證明，多媒體的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來的變化顯而易見。