弗洛伊德人格發展理論對培養幼兒健康人格的啟示

田紅

（山東省勝利油田勝中社區管理中心第五幼兒園，山東 東營 257000）

弗洛伊德十分重視早期經驗在人格形成與發展中的作用，并對兒童人格形成與發展階段進行了研究與劃分。他依據性本能力量“里必多”的成熟過程將兒童人格發展劃分為五個階段。

其中，口腔期（0 歲—1 歲）兒童主要通過吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口腔活動，獲得對基本需要的滿足。

肛門期（1 歲—3 歲）兒童主要從排泄獲得快感。父母正是在這時期訓練兒童養成便溺的衛生習慣。如果處理不當，兒童將會形成“肛門性格”，或者是不整潔、浪費、無條理、放肆，或者是過分尖刻和倔強，過度愛整潔，過分注意小節等。因此，弗洛伊德特別要求父母注意，對兒童大小便的訓練不宜過早過嚴。

性器期（3 歲—7 歲）兒童出于無意識的好奇心，對自己的性器官發生興趣，性器官成了獲得滿足的主要來源。這個階段的男女兒童分別出現了“戀母情節”或“戀父情節”，并認為兒童開始出現模仿父親或母親的行為和態度。弗洛伊德認為，這一階段的矛盾沖突解決的是否順利，對一個人將來的人格的健康發展極為重要，解決不好，會造成以后許多行為問題。比如攻擊性強、形成各種各樣的“性偏離”人格等。因而這一階段的人格發展是否正常，對未來健康人格至關重要。

弗洛伊德人格發展階段理論，對于研究學前兒童健康人格發展是有積極意義的，具有一定的啟發性。

一、幼兒園應當重視幼兒人格的發展

首先，在教育觀念上要有明確的認識。培養幼兒逐步形成良好的人格品質，是幼兒全面發展教育的一個重要組成部分。幼兒是與成年人一樣具有獨立人格的個體，在人格上與成年人是平等的，具有共性，又存在個別差異。他們心理發展水平低，但具有發展的巨大潛能。因而應當充分尊重幼兒，尊重幼兒的人格。

我們應該利用各種機會幫助幼兒獲得他們那個年齡能夠掌握的能力，這些能力包括認知能力、動手能力、運動能力及社交能力。如小班幼兒第一次成功地完成某種事情，無論是學會了穿衣服，還是第一次大聲發言，我們都要及時回饋，鼓勵表揚，這樣他們成功的喜悅都會油然而生。

其次，教師在設計幼兒園課程時，應當特別注意幼兒人格的發展，并通過幼兒園各種活動的實施，有意識的設計、組織一些培養幼兒健康人格的活動，幫助幼兒逐漸形成積極、快樂、健康的人格，促進幼兒健康發展。

區域、小組活動中的自由、自選和創造性活動能使幼兒體現自立、體驗自己的能力、體驗成功的喜悅,有利于教師針對個體差異設計活動，使不同水平的幼兒都有機會獲得經驗體驗成功。

二、幼兒園應當重視幼兒的心理衛生教育

為了使幼兒形成健康的人格，培養積極的行為，幼兒園各種活動都應重視并加強幼兒心理衛生教育。

教師在幼兒園一日生活各種活動中，無論是對幼兒進行教育還是與他們進行游戲，無論是面對全體還是與幼兒個別交往，都要尊重幼兒，平等地對待和關愛幼兒，例如：午睡時，個別幼兒有手淫行為，一般情況下，手淫是兒童生長發育過程中可能發生的現象，如同吸吮手指，是一種自我安慰的方式，本身并無害處，當兒童出現這種行為時，如果老師大聲呵斥，會讓孩子產生自卑，羞恥感，老師可以請幼兒轉移注意力，請他起床去看會書或做些安靜的事情，困了再上床睡覺，讓幼兒感受到教師對他們的愛、關心和溫暖，保護他們的隱私，才能逐步形成積極健康的人格特征。

三、幼兒園應當重視幼兒的家庭教育

弗洛伊德認為，人格的形成，還與父母對兒童的教養態度有關。幼兒期兒童開始模仿父母的行為和態度。因而幼兒園應加強與家長的聯系，引導家長重視幼兒的家庭教育，因此遇到兒童發生手淫行為，還要及時和家長溝通，家長常常很著急或采取強硬態度和措施，由此造成了兒童的情緒和行為問題。幫助家長分析兒童發生手淫行為正常情況下與以下因素有關:①探索身體。碰巧摸到自己的某個區域你而感到比其他部位舒服、愉快，因此就會再次有意識地去觸摸。②與外生殖器的不適感有關，如尿布濕疹、瘙癢、炎癥刺激。因此我們會建議家長給孩子穿寬松的衣服，注意孩子的個人衛生，避免上述現象的發生，不要過于呵斥幼兒，轉移注意力。培養孩子良好的睡眠習慣。

教師可以通過家長會故事分享，提高家長的教育新理念，《盲女鋼琴調音師》的故事，通過外婆的嚴格訓練，讓失明的小女孩從小練習聽音找硬幣，到獨立坐公交車，一點一點克服眼睛看不見的困難，最終成功的成為一名著名鋼琴調音師，讓家長深刻的領略到挫折教育是對孩子的成長有著舉足輕重的意義，許多家長都改變了自己的錯誤教育觀念，慢慢放手，逐步培養幼兒的獨立自主能力，注重幼兒的人格培養。

總之，幼兒正處在一個成長的關鍵時期，自己任何一個小的疏忽或是不當的言行，都會給孩子幼小的心靈帶來傷害，幼兒園應該創設一個自由、寬松、快樂的環境，以正確的教養態度、方式去影響幼兒，以正面的積極的行為給兒童做出榜樣，為兒童將來形成健康人格打好基礎。