小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法探討

趙鳳英

（寧夏中衛市沙坡頭區宣和鎮東臺學校，寧夏 中衛 755000）

小學數學作為教學教育中的主要課程之一，對提升學生的思維能力，促進學生的全面發展都具有重大作用。小學階段是學生思維啟蒙的關鍵階段，而小學數學教學也是培養學生邏輯思維和思考能力的重要途徑[1]。因此，有效的小學數學教學對學生的意義重大。在如今，解決數學問題教學一直是小學數學教學中的重點和難點環節，小學數學問題主要是圍繞學生已經掌握的數學知識在題目中的應用，雖然說解決問題教學是小學數學教學中的重難點，但也是培養學生數學核心思維和提高學生解題能力的重要途徑。因此，在小學數學教學中，老師要注重對學生解決問題能力的培養，并且要及時發現目前在解決問題教學中存在的問題，采取有針對性且多樣化的教學策略在解決這些問題，從而幫助學生更好的學習數學知識[1]。

一、小學數學教學中培養學生解決問題能力的類型

（一）發現問題的能力

在小學數學教學中，教師想要有效培養學生解決問題的能力首先要對學生發現問題的能力進行全面培養。發現問題是一種思維習慣，是一種在數學學習中善于觀察和思考數學知識，能夠對數學知識提出質疑的一種能力品質。因此在小學數學教學中培養和提升學生發現問題的能力，能夠讓學生具備一雙能夠善于發現問題的眼睛，這樣才培養學生發現問題的能力是提升學生分析和解決問題能力的前提?；诖?，在小學數學教學過程中，教師必須要鼓勵學生思考和觀察問題，勇于質疑問題，從而掌握發現問題的技巧和規律。

（二）轉化和應用問題的能力

學生想要在數學學習中順利解決問題，首先需要完成問題的轉化，必須要將抽象化的問題轉化為直觀形象的問題，要將復雜化的數學問題簡單化，比如將數學問題轉化為圖像、圖表等，這樣學生才能夠更加容易的把握問題意思，掌握快捷的解題思路和方法，從而提高解題效率。另外，解題能力培養的最終目標是為了能夠解決實際生活中的各種問題，而對學生應用問題能力的培養，實則就是要讓學生能夠充分利用在課堂上學習的數學知識，掌握的數學思想以及方法，將其應用于實際數學問題中，解決實際生活中的數學問題[2]。因此，在小學數學教學中，教師必須培養學生靈活解題的思想，不斷強化學生的實踐意識，培養學生轉化問題以及應用問題的能力。

二、小學數學教學中培養學生解決問題能力的有效策略

（一）通過數形結合，培養學生數學解題能力

小學數學是學生剛開始接觸數學知識的階段，小學生由于缺乏足夠的數學基礎以及邏輯思維能力，且數學學科具有一定的抽象性，因此，在數學學習中，面對抽象化的數學知識，大部分學生會顯得無所適從，難以理解和掌握抽象化的數學知識，從而會在一定程度上打擊學生的數學學習自信心和學習興趣。因此，在小學數學解題教學中，教師可以通過數形結合的形式，充分借助具體的數學模型，將抽象化的數學題目具象化，從而幫助學生更加清晰直觀的理解題目意思，以此來鍛煉與培養學生解決問題的靈活思想。例如，在小學數學“多位數乘一位數”這一課的解教學中，有這樣一道題目：奶奶家有17 只母雞，每個母雞平均每天下3 個雞蛋，奶奶家的母雞一天能夠下多少個雞蛋？面對這道問題，有部分學生并不能很快的反應過來，這時教師可以通過板書的形式在黑板上畫出17 只母雞，在每個母雞后面畫三個圓形代表雞蛋，之后再引導學生結合黑板上的圖畫計算出雞蛋總數。通過數形結合的方式，能夠幫助學生更好的理解問題，能夠有效培養學生的思維能力以及數形結合思想。

（二）注重激發學生的問題探索興趣

在小學數學教學中激發學生的數學問題探索興趣，有利于促進學生解題能力的有效提升。學生只有對某一事物產生了濃厚的興趣和求知欲望，才能夠全身心地投入其中。小學階段的學生由于年齡尚小，對新鮮未知的事物充滿好奇心，在小學數學教學中華注重對學生知識探索興趣的激發，能夠促使學生在遇到數學問題時，能夠第一時間想到如何解決、怎樣解決問題，從而培養和提升學生的解題能力。在實際的數學課堂教學中，為了能夠充分吸引學生的學習注意力，激發學生對數學知識的探索興趣，教師可以結合教學內容，為學生創設具有趣味性的教學情境，引導學生在獨立的思考和探究中發現數學的勉勵，找到學習數學知識的樂趣[3]。例如，在解決與“四則運算”相關的計算題時，教師可以在課堂上引入有趣的名人故事，為學生創設良好的故事情境，比如可以為學生講述數學家高斯的故事，還可以組織一些具有趣味性的計算題競賽活動，從而激發學生的探究欲望，從而實現對學生探索興趣的有效激發，刺激學生對數學知識的探索欲望。

三、結束語

簡而言之，素質教育要求教育工作者要注重對學生學科核心素養的培養，而數學核心致力于培養學生的數學思維能力和知識應用能力。小學數學解決問題教學作為小學數學課堂教學中的核心教學環節，對培養和提升學生的數學解題能力以及數學思維都具有至關重要的作用。在新課改的背景下，為了能夠有效提高學生的數學解題能力，推進我國小學數學教育的發展，老師必須要致力于對教學理念和教學方法的革新，要從學生的實際情況出發，科學合理的設計教學方案，為學生構建高效的數學課堂，從而實現學生數學解題能力以及小學數學課堂教學有效性的雙重提高。