英文原版動畫片在小學英語教學中的應用

邢然

（河北省永清縣里瀾城鎮中心校，河北 永清 065600）

小學階段是學生學習方式與習慣的養成階段，包括對學習的認知與喜歡程度，所以要讓學生喜歡英語這門學科，必須從小學抓起，培養他們學習英語的興趣。怎樣讓他們喜歡英語這門學科呢？因為小學生年齡比較小，都是比較貪玩的，對于小學生來說，剛剛接觸到英語這門學科，學習起來也有難度，所以老師要根據學生的特點，采取有趣的教學方法教學，英語原版動畫片就比較適合小學生，也被廣泛應用于小學英語教學中。所以要讓他們愛上學英語，可以從這方面出發，采用英文原版動畫片進行英語教學，因為英文原版動畫片里邊人物語言比較簡單，而且發音也比較準確，因此被廣泛應用于英語教學中。

一、理論基礎

將英文原版動畫片運用于小學英語教學，是基于多元智能理論提出來的一種教學方法，因為人本身的潛能就是多元化的，比如除了言語上的潛能，人對于音樂、人際交往、自我意識以及肢體都是有一定潛能的，所以，多元智能理論就是不斷開發學生的潛能，將潛能開發至最大化。英文原版動畫片則是通過視頻畫面的形式讓學生展示，也是通過這種方式將人言語上的潛能與空間智能高效地結合起來，從而提高記憶力以及創新的能力，而英文原版動畫片使得學生對于英語的學習更加生動形象，且簡單易懂。

二、英語動畫片教學模式分析

（一）將英文原版動畫片應用于小學英語聽力教學中

對于英語的學習，主要就是“聽說讀寫”四個方面，“聽”被放在第一位，只有聽到相關信息，人才能做出一定的反映。“聽說讀寫”這四個方面也始終貫穿著整個小學英語的教學過程，語言環境對于英語的學習是至關重要的，將英文原版動畫片應用于小學英語聽力教學中，使其原有的生動形象，活潑有趣在英語教學中發揮地淋漓盡致。所以，對于小學英語教學師來說，上課時可向學生播放一部分動畫片，讓學生先自己理解片段中人物所體現出來的情感、面部表情、語言表達方式以及人物的心理特征等；其次，在學生了解到這些以后，老師可再次播放人物的對話，讓學生對聽力加以練習。因為學生在聽力播放過程中思維不夠集中，或者理解能力還有欠缺，老師可以多播放幾次錄音，提高學生的聽力。

（二）將英文原版動畫片應用于小學英語口語教學中

小學生年齡都還小，大部分都還比較貪玩，比較喜歡自己感興趣的東西，所以要抓住學生的這一特點，將英文原版動畫片應用于小學英語口語教學，讓學生產生對英語口語學習的興趣，真正參與到英語口語的學習中去。這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，對于學生自主學習能力也是一種提高。

（三）將英文原版動畫片應用于小學英語寫作教學中

不論是語文寫作還是英語寫作，對于學生來說都是一個難點，因為沒有寫作素材，但是寫作部分在教學中也是十分重要的一部分內容，所以老師要重視這一問題，可以將英文原版動畫片應用于小學英語寫作教學，比如上寫作課的時候，老師可以播放英文動畫片讓學生觀看，然后讓學生選擇出自己比較感興趣的人物，對人物形象以及感興趣的原因進行描述，并寫出觀后感。也可以針對劇中的故事情節發散思維，寫出故事的另一個結局或者是故事的續集。也可以讓學生自己編寫小故事。

三、英語動畫片教學意義分析

（一）提升學生對于英語學習的興趣

成功源于興趣，只有對事物感興趣，才有心思去學習研究。英文原版動畫片中人物活潑的形象，色彩繽紛的環境以及起伏跌宕的故事情節，都能在一定程度上提升學生學習英語的興趣和欲望，使得學習環境更加輕松。提升學生的自主學習能力。

（二）提升學生的創新思維能力

因為英文原版動畫片往往展現的都是其他國家的國家文化、人文理念以及價值觀，學生通過對這些進行了解，不僅英語能力有所提高，而且擴展了視野。在此基礎上，學習思維在不斷創新。

（三）提升學習語言文化知識的能力

每一種語言都是一種文化的積淀，學習一種語言，更多的是了解這種文化深層次的內涵，所以將英文原版動畫片運用于小學英語教學，使得學生的文化知識結構更加豐富多彩，而且通過觀看英文原版動畫片，使得學生的詞匯量進一步增多。其次，動畫片中的發音與用詞都是非常準確的，所以一定程度上糾正了學生一些英文單詞的發音和語法結構的運用錯誤。

本文通過介紹將英文原版動畫片應用于小學英語教學的理論基礎，并分析了英語動畫片教學模式：將英文原版動畫片應用于小學英語聽力教學、口語教學以及寫作教學中。在此基礎上，能夠有效提升學生對于英語學習的興趣、學生的創新思維能力以及學習語言文化知識的能力。