淺談高中數學課堂中“三疑三探”教學模式

張勇

（吉林省汪清縣汪清第四中學，吉林 汪清 133200）

教育領域的不斷改革，對學校的教育、教師的教學模式以及學生自身的學習都產生了強烈的沖擊，迫使其轉變自身的方式以適應時代的發展，提高教育教學質量。新形勢下，探究式教學模式逐漸深入中學并被教育工作者所接受，結合自身的發展特點進行改革與創新。隨著探究式教學模式的不斷深入，其發展逐漸受到制約，眾多教育工作者開始謀求新的教學模式。“三疑三探”教學模式進入大眾視野。“三疑三探”對學生的自主探究能力、思維創新能力以及教師的提問式教學開展都有著重要意義。

一、高中數學課堂中“三疑三探”教學模式的重要意義

“三疑三探”教學模式圍繞三部分內容進行教學，啟發學生思考，提高學生探究思維能力。首先，是對學生進行設疑，鼓勵學生進行自主探索，找到問題答案[1]。高中數學教師在進行新授知識的教學前，創設情境，引導學生在情境中產生問題，激發學生的求知欲，教師對學生產生的問題進行歸納與整合，鼓勵學生進行自學探究問題答案。

其次，在解決疑難問題中，進行合作探究。新課改要求教師充分發揮學生的主體地位，引導學生進行合作探究，提高思維能力與實踐能力。對此，高中數學教師對學生自學自探時間進行限定，加強師生互動，鼓勵小組合作，當堂解決產生的問題。

最后，對已學知識進行拓展延伸，進行質疑探究。教師對本節知識進行講授之后，要對學生的掌握程度進行充分的認識，引導學生對已學知識進行提問質疑，在解決問題的過程中，促進知識的深度掌握，進行拓展。

“三疑三探”教學模式注重學生的主體地位，引導學生進行自主探究，激發學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，營造出和諧積極的數學課堂環境[2]。另外，該模式有利于教師在教學過程中進行設疑。問題的設置有利于激發學生的求知欲，提高學生的探究能力與實踐能力，培養學生思維，從而提高教學效率與教學質量。

二、高中數學課堂中“三疑三探”教學模式的應用策略

（一）發揮學生的主體地位，引導學生主動提問

新課程標準改革要求教師在課堂中發揮引導作用，鼓勵學生進行自主探究，充分發揮學生的主體地位。因此高中數學教師在應用“三疑三探”模式進行教學時要引導學生主動質疑，培養學生養成良好的思考探究習慣，發散思維。學生對知識進行主動質疑有利于認知結構的構建，在對問題進行探究解答的過程中結合自身的個性特征對知識進行深入了解與掌握。從而轉化為對生活問題的解決。同時，主動質疑有利于培養學生的創新型思維能力，進行發散思考，舉一反三，掌握與之相關的理論知識。

高中數學教師通過設置具有引導作用的有效問題，對學生運用已有認知結構轉化未知認知結構能力的提升有著積極的促進左右，有利于學生對新知識進行預習，激發學生對新知識的求知欲。

（二）問題設置的難度要有層次性

“三疑三探”教學模式中的“三疑”注重教師對于有效問題的設置，對教學內容的傳授有著輔助作用，有效提高教學效率。然而目前大多數高中數學教師在進行課前導入過程中設置的問題存在不合理現象，缺乏對學生進行有效的引導[3]。部分教師沒有結合學生的發展水平進行問題的預設，導致問題開放度較高，難度較大，影響學生的思考重心以及探究積極性，很大程度上影響了學生的學習質量，無法有效的利用的課堂時間，造成資源浪費。針對這個現象的解決辦法，就是教師要充分了解學生的個性特征，對學生的學習程度充分掌握，從而在課前導入問題的設置上劃分層次，由易到難，啟發學生進行思考，對學生新知識的學習進行有力的引導。

（三）理論聯系實際，進行情境創設

數學知識來源于生活，最終要應用進生活。因此，高中數學教師在進行設疑時要注重理論聯系實際，結合學生生活實際進行情境創設。結合實際創設問題有利于拉近學生與數學之間的距離，增加學生的親切感，有效解決問題。

高中數學教師在進行情境創設中，要注重挖掘數學的內在，避免進行機械抽象的問題設置。創設情境的作用就是激發學生的學習興趣，凸顯數學的特色，引起學生的探究欲，進行知識體系的架構，因此教師在情境創設中要融入數學學科獨有的特征，展現數學美。

（四）優化解疑方法，激發學生興趣

“三疑三探”教學模式中“三探”的主體是學生，要充分發揮學生的主體作用解決疑難問題。“三探”主要是自探、合探以及再探。首先，自探過程中，教師對學生進行指導，引導學生對基礎問題進行解決；其次在合探環節，教師要優化解疑方法，在進行師生合作探究之前，鼓勵學生進行小組探究，解決自探過程中遺留下來的問題，教師進行適當的總結與補充。最后是再探環節，教師組織學生進行分組，對已學知識進行拓展提出問題，引導學生在課下進行探討，最終解決問題，促進學生全面發展。

結語

綜上所述，“三疑三探”教學模式在高中數學課堂中發揮著重要作用，對學生探究思維的培養以及學習興趣的激發產生促進作用。本文通過對該教學模式的重要意義進行探究，歸納出具體操作方法，希望對提高教學效率有所幫助。