淺論如何打造高效物理課堂

韋秀面

（廣西百色市第六中學，廣西 百色 533000）

物理在一個國家科技的發展中占著重要地位，按理說它應該得到足夠的重視，但現在許多學生卻因為物理太難，而不愿意學習，進而影響了物理教學效率。要這樣發展的話，那中國將來的科技發展就會受到很大的影響。面對這種現狀，作為一名初中物理教師，我也在思考、探索：我們要如何打造高效的物理課堂，讓學生愛物理，并學好物理呢？

一、用學習興趣引路

我知道要打造高效的物理課堂，一定要用學習興趣來引路。如果學生對學習物理不感興趣，那我們講得再好，他們也聽不進去，這一點做不好，效果自然也就不用說了。怎樣激發學生的興趣呢？ 我認為可以從以下幾方面來做：

（一）用責任感激發他們。許多人都認為現在的孩子是被寵壞的一代，非常自私，只為自己著想，心中沒有祖國，更談不上責任感了。我則不這樣認為。雖然他們喜歡玩游戲，看抖音。但只要我們引導得當，其實他們也是努力上進了，能夠承擔責任的。我在教學中就用美國封鎖華為的事例來激勵學生，讓他們明白：如果他們這一代，大家都認為物理難學，都不好好學習，那么再過十年，我們國家的科學技術發展正需要他們的時候，就沒有人能為之出力了。將來再遇上了一個像華為的事件，我們又該怎么辦呢？學生一聽，才知道自己學好物理，原來還是一份不可推卸的責任。他們認清這份責任后，學習比以前認真多了。

（二）用鮮活的現象吸引他們。學生覺得物理難學，無非是覺得理論難懂，實際問題不會解決。我們要解決學生的畏懼心理，就要注重課堂上的由淺入深。我們可以引導學生觀察生活，深入思考，在生活中發現問題。比如，講“物態變化”這部分時，就讓學生思考：為什么被蒸汽燙了比被開水燙了更嚴重呢？所舉例子跟學生的生活息息相關，也是他們平時感到困惑的問題，好奇心一下就被激發起來了。既可培養學生的觀察能力，又可使抽象的理論具體化，枯燥的問題生動化。

（三）多讓學生做實驗。物理本就是一門以實驗為基礎的學科，實驗可以幫助理解抽象的理論知識，也是激發學生興趣的有效手段。初中生本來就喜歡探索，喜歡動手，想做一名發現者。教學中我們一定不要怕麻煩，要多讓學生做實驗，不僅要安排好演示實驗，還要鼓勵學生多做課外小實驗、小制作。如用紙鍋燒水、自己設計家庭電路，制作小臺燈等。

二、用教學方法保障

我們光是激發了學生的學習興趣來不夠，還需要讓他們在課堂上收獲學習的成就感。而這一點必須要用新穎豐富的教學方法來保障。

（一）精心創設問題情境。初中生自主意識較強，探究心非常重，他們也喜歡去發現，喜歡新奇有趣的事物。教學中，我們要為學生創設一些問題情境，讓他們處于一種憤悱狀態，這樣他們就會積極尋求答案了。例如：教學“物體的運動與靜止”時，我給學生提了一個問題，讓他們思考：有人說二戰時期飛行員在空中飛行時伸手抓住了昆蟲？你們覺得有可能嗎？這個問題學生從來沒有聽過，感到很新奇，這個有可能嗎？要怎樣的條件下才可能呢？于是，積極地思考起來。雖然，他們不能解釋出來，但在這樣的情境下，他們的注意力一下子集中起來了。

（二）運用多媒體教學。物理學科的理論性強，有的內容確實抽象，光憑我們的講解學生理解起來困難。如果我們在教學中，能夠運用多媒體教學，就可以彌補這種不足，增強教學的生動性與趣味性。比如，教學“原子的結構”時，生活中學生沒有見過原子，他們不易理解。我們就可以用多媒體把微小的原子的結構給他們展示出來，一邊展示一邊講解，他們就非常清楚了。有時，我們需要給學生做實驗，但又因為實驗儀器的限制，有些實驗不能做，我們就可以運用多媒體來進行動畫演示，它不僅能夠較為真實地再現物理變化過程，而且還更利于學生多角度、反復觀察，同樣可以獲得感性的認識，并理解物理規律。此外，利用多媒體技術模擬物理實驗，還可以實現抽象的問題形象化，如通電線圈中磁場的模擬；微觀問題宏觀化，如摩擦起電；太快的動態物理過程定格研究，如分子熱運動的試驗。多媒體教學不僅增強了教學的趣味性，還可以增大我們的教學容量，提高我們的教學效率。

（三）加強實驗操作。為了培養學生的動手能力，我們現在的增加了物理實驗操作的考試，排出這種因素，我們也應該加強學生的實驗操作。因為我們的初中物理教學是為學生的將來做準備的，如果連一些基礎的實驗都不會做，那我們的學生怎么可能在物理學習中去探究。教學中，我們千萬不要怕花時間，只做演示實驗，或用多媒體來替代，我們還要多做分組實驗，更要多設計一些課外的小實驗，讓學生自己去做。在學生做實驗的時候，我們一定要讓學生明確實驗的目的——觀察物理現象，了解物理過程，探究物理規律。比如在《杠桿》這節課的教學中，我給學生準備了每人一把羊角錘，通過直接用手拔不出木板上的釘子和用羊角錘拔出釘子的對比引入新課，學生的氣氛非常熱烈。鑒于羊角錘是畫杠桿的五要素的難點，讓學生再拔一次釘子，很輕松地解決了難點。這樣，可以讓學生將知識與現象結合起來，再轉化成他們的能力，從而真正地學懂、學透，提高我們的教學效率。

除了我們在課堂上運用多種教學方法，我們還要加強學與練的結合，學過的知識及時讓學生練習鞏固，練習時不能求快而應要求學生弄懂，在理解了基礎部分的情況下，再讓他們舉一反三。這樣，就可以在有限的時間內增強我們的物理課堂教學效果。