如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透禮樂文化

曹錦怡

（河北省淶源縣水堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、中國禮樂文化融入學(xué)校音樂教育的多重意義

將中國禮樂文化融入小學(xué)音樂教學(xué)，對于優(yōu)秀文化的傳承、學(xué)校育人作用發(fā)揮、音樂課堂有效構(gòu)建以及學(xué)生自身的成長，都具有多方面的價(jià)值。首先，能夠更好地促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳承。中國禮樂文化是先祖為我們留下了豐富的文化寶藏，我們不能僅使它們存留在博物館中，更重要的是要為中國禮樂文化注入更多新鮮活力，使其成為當(dāng)今社會普遍流傳的一種文化形式。在課堂上對學(xué)生開展專門的禮樂文化教育，能夠使學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)中國禮樂文化，這樣才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的傳承與發(fā)展。當(dāng)前我們正處于文化全面繁榮的一個(gè)嶄新時(shí)期，將中國禮樂文化引入學(xué)校，可以為傳統(tǒng)文化賦予更多活力，使它們變成一種高尚思想，植根于小學(xué)生頭腦之中，讓學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)、甄別、欣賞過程中，有效汲取其中精華，古為今用，不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)造性音樂才能的高素質(zhì)人才，使中國傳統(tǒng)禮樂文化能夠散發(fā)出奪目光彩。其次，有利于拓寬學(xué)校德育的開展路徑。中國禮樂文化不僅是一種音樂教育資源，更重要的是在長期發(fā)展的過程中積累了多重文化內(nèi)涵，其意蘊(yùn)日趨豐富，表現(xiàn)形式更加多元，逐步發(fā)展成為廣受公眾歡迎的一種教育資源，在多個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的教育價(jià)值。“立德樹人”理念的深度落實(shí)，對學(xué)校德育提出了更高的要求，中國禮樂文化中飽含各類教育資源，可以有效豐富校園德育的展開路徑。以“婚喪嫁娶”為例，這是民間普遍流行的禮儀形式，在當(dāng)代中國依然是人們社交往來的一個(gè)重要渠道，這些公眾熟知的社交活動中就飽含諸多禮樂元素，可以納入小學(xué)音樂課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要有意識地糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生們多了解中國傳統(tǒng)音樂史，可以極大地豐富音樂課堂的內(nèi)涵及外延，傳遞給學(xué)生更多積極的正向的能量，這樣就會逐步形成一種良性循環(huán)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，同時(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能獲得全面提升。

二、中國禮樂文化融入小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

（一）依托禮樂文化打造魅力課堂小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，依托禮樂文化，打造魅力課堂，可以很好地彰顯禮樂文化魅力，讓小學(xué)生對禮樂文化有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、傳承與發(fā)展。在禮樂文化進(jìn)課堂的模式方面，教師可以進(jìn)行多種嘗試，以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生切實(shí)學(xué)有所得。首先，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以把禮樂文化中一些經(jīng)典樂器引入課堂，讓學(xué)生們充分調(diào)動自己的視覺、感覺、觸覺、知覺和聽覺，去摸一摸這些樂器，現(xiàn)場演奏一下，充分感受不同樂器的魅力，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的音樂鑒賞能力和音色辨別能力。比如結(jié)合音樂課堂上所學(xué)習(xí)的樂器或者是歌曲內(nèi)容，教師可以與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)和欣賞一些經(jīng)典的詩詞歌賦。比如一些重要節(jié)日前后，教師可以將與節(jié)日有關(guān)的禮樂文化融入課堂，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝儀式，感受傳統(tǒng)文化魅力。

（二）依托信息技術(shù)打造視聽盛宴當(dāng)前，我們正處于一個(gè)科技文化全面大繁榮的時(shí)期，因此禮樂文化進(jìn)課堂有非常便利的基礎(chǔ)。依托多媒體技術(shù)，教師不僅可以向?qū)W生展示一些經(jīng)典的樂曲或歌曲，還可以借助媒體技術(shù)把相關(guān)的動畫、視頻、演出畫面、現(xiàn)場錄像等展示出來，讓學(xué)生們從多個(gè)角度來欣賞和認(rèn)知傳統(tǒng)禮樂文化。此外，現(xiàn)在很多古裝電視劇的經(jīng)典場面都對古代的一些禮樂儀式高度還原，在小學(xué)音樂的課堂上，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示相關(guān)片段，讓學(xué)生們將唱、演、說、講結(jié)合在一起，從多個(gè)方面來學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，為學(xué)生打造聲色俱全的視聽盛宴，增強(qiáng)禮樂文化的藝術(shù)感染力。

（三）融入禮樂文化彰顯教育特色與其他文化課程相比，小學(xué)音樂課堂具有更加生動、鮮活的優(yōu)勢，因此，借助小學(xué)音樂課堂開展文化教育具有顯著優(yōu)勢。如借助禮樂文化教育可以使小學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的民族自豪感，彰顯民族主義精神；借助禮樂文化中的地域特色文化，可以使小學(xué)生具備較強(qiáng)的文化傳播意識，推動地域文化走向更大更廣的國際舞臺；借助禮樂文化中的德育文化力量，可以教化小學(xué)生更好地向真、向善、向美，以進(jìn)一步提升小學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意識；借助先人的文化智慧，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生更好地古為今用，推動世界文化向前發(fā)展。禮樂文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透不僅要能夠引進(jìn)來，還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出去，向一些優(yōu)秀文化人學(xué)習(xí)優(yōu)秀禮樂文化。以學(xué)校為單位，向社區(qū)、向敬老院、向社會福利機(jī)構(gòu)展示自己所學(xué)成果；以班級或活動小組的方式，成立禮樂文化興趣活動小組，使學(xué)生在課余時(shí)間可以接觸到傳統(tǒng)音樂文化知識，提高其興趣，為禮樂文化的發(fā)展提供后備人才。

總之，中華禮樂文化是中華文明史上的璀璨明珠，小學(xué)生要肩負(fù)起學(xué)習(xí)文明、傳播文明、發(fā)展文明的重?fù)?dān)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研傳統(tǒng)音樂文化中寶貴的非物質(zhì)文化財(cái)富，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為小學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂課堂上，教師要深挖禮樂文化之精髓，創(chuàng)新教學(xué)形式，使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)借鑒與創(chuàng)新，有效推動中華禮樂文化教育向前發(fā)展。