探索初中體育教學中“成功體育”

林衛華

（河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣第二中學，河北 承德 067000）

新課程改革以來,學校體育教學在“健康第一”思想的指導下,培養學生的“終身體育”意識已成為廣大體育教師重點研究的方向。然而,在我們致力于課堂教學改革的過程中,有這樣一個現實不容我們忽視:我們的學生在學校接受了十幾年的體育教育之后,當他們走出校門奔向社會時,卻與體育說“再見”了。這不能不說是我們學校體育教育的一個失敗。面對新世紀市場經濟的發展和生活方式的改變對體育提出的挑戰,“成功體育”的呼喚,是令人感到何等的親切呀!

一、“成功體育”為教師指明了教學改革的方向

所謂 “成功體育”,從廣義來說,就是體育要為成功地培養新世紀所需要的創新人才服務。我們培養的人才,應當是身體強健、心靈美好,具有競爭意識和創新能力,能適應現代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說,就是體育要使學生獲得“成功”的體驗。

培養學生“成功” 的體驗,不僅僅是讓學生在體育課堂上體會“快樂”。一段時間內,有很多體育教師把自己的教學引進了“快樂體育”,雖然在體育教學改革中起到了一定的積極作用,然而“快樂體育”畢竟有其自身的局限性,無法體現“成功體育”的深刻內涵。因為我們在追求“成功”的道路上,既充滿著友誼和歡樂,更充滿著艱辛和苦澀,乃至挫折與失敗,只有不畏艱難險阻,登上“成功”的頂峰,才能真正領略和體驗體育的全部樂趣。體育正是人類在追求成功和勝利的樂趣中創造出來的,所以體育的真正樂趣也就蘊藏在成功和勝利之中。因而“成功體育”可以說是深化學校體育教學改革的一種必然。

“成功體育”在教學思想上,要求我們以促進學生身體、心理和社會適應能力整體水平的提高為目標,構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構,融合體育、心理、生理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識,真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確保“健康第一”的思想落到實處,使學生健康茁壯成長。

“成功體育”在教學內容上,要求我們從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習的領域,結合學生身心發展的特征、認知水平來安排學習內容。即使學生獲得“成功”的體驗,又培養學生“終身體育”的意識、興趣、習慣和能力。同時,還要考慮競技運動的發展和專業基礎的奠定。

“成功體育”在教學方法上,要求我們進一步探究教師如何教、學生怎樣學的問題。注入式、強制式的教學方法,不可避免地壓抑了學生的情感,難以給學生帶來什么成功的樂趣。“齊步走”“一刀切”的教學要求,不知不覺地驅使著一部分學生遠離了體育。這些方法與“成功體育”是格格不入的。“成功體育”需要我們選擇能有效激發和保持學生運動興趣,而且能夠使其自覺、積極進行體育鍛煉的教學方法,諸如游戲法在課堂上的適當應用、情景教學法的巧妙設計等,均可以有效地提高學生學習和鍛煉的積極性,使之能投其所好,增強學習與探究的興趣,從而使課堂教學達到良好的效果。另外,教師要充分注意到學生的認知水平、身體條件、興趣愛好等方面的個體差異。教師要根據這種差異確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議。

二、課堂教學改革的嘗試

（一）教學目標的設定:學生的學習是一個循序漸進的過程,一開始不要把目標定得過高,目標過高容易使學生對學習失去自信心。在50 米短跑項目教學中,我一般把學生上一次測驗成績作為標準,學生成績有提高就算是進步。這樣學生提高一次即成功一次,使學生不斷地從成功走向成功。學生的學習熱情也會不斷高漲,對學習更是信心十足。這樣對學生健康的身心發展有較大的幫助。

（二）教學情境的創設:給學生表現自我的機會,讓每個學生都能體驗成功。表現自我的機會是每個學生都渴望得到的,因此教師應該在體育教學中充分利用各種機會,讓每個學生都能展現自己的才華,讓他們充分發揮自己的才干,并且給予肯定和贊賞。這樣學生都能通過表現自我獲得成功的體驗,獲得成功是學生學習的最大動力,獲得成功的同時也會增強學生學習的自信心。

（三）教學方法的選擇:因材施教,讓每個學生都能體驗成功。學生的個體不同,他們的身體素質、運動能力都會存在一定的差異,在這種情況下,練習時應采用以下方法進行教學:

1.分層分組法教學。在具體教學中可采用按運動成績和能力分組、按性別分組、按年齡分組等形式,根據學生實際情況進行成功教學,讓不同程度的學生都能體會到成功的最大樂趣。

2.降低標準要求。例如初中女生排球中的發球環節教學中,標準的場地和標準的網高,很多學生根本無法把球發過另一半場,這樣學生每發一球都是在體會失敗,所以在這種情況下,應該降低網的高度或者讓學生靠近球網練習發球。成功的發球才能讓學生體會到真正運動的樂趣。

（四）課堂評價的利用:正確評價學生的發展水平,使學生獲得成功感。評價具有導向功能,因此我們應在體育教學過程中充分利用合理評價,使學生獲得成功感,學生個體的不同就應該得到不同程度的評價,不能千篇一律,這樣會欠缺說服力。只有適合于每個學生特點的評價,才能取得最好的評價效果。例如后進生練習動作質量有所提高,教師就應該用贊賞的言語對學生所做的動作表示充分的肯定,及時把成功信息反饋給學生,使學生能及時了解自己是怎樣成功的,從而調動學生的積極性、主動性和創造性,使學生不斷地成功,使學生自己能繼續努力爭取更大的成功。

綜上所述,課程改革需要“成功體育”,我們的課堂呼喚“成功體育”。在勢在必行的體育教學改革中,我們期待更多的同仁為“成功體育”的深入探索而積極研究,為推動體育教學和學校體育改革的進一步發展而共同努力。