淺析小學數學教學中學生興趣的激發

鄒麗娜

（江西省南昌縣蔣巷鎮中心小學，江西 南昌 330224）

小學是學生學習成長的一個重要階段，就大多數學科而言，小學階段的學習是一個重要的準備階段。小學時期的知識積累可以為之后更深入的學習打下必要的基礎，而其中，小學數學這一特點表現得尤為突出。就小學六年級數學而言，教學內容不僅是對之前學習內容的一個提高更是為之后學生進入中學進行更深入的學習做出必要的準備。因而，這一階段的數學教學不應該只注意到學生成績的提高，更應該注重對學生學習興趣的提升，讓學生體會到數學的知識性和邏輯性，體會數學之美。

一、興趣運用到小學數學教學中需要遵循的教基本原則

（一）適應性原則

培養小學生學習興趣是數學教學的一個重要目標，需要遵循學生身心發展特點，貼近小學生認識結構，因此，適應性是一個很重要原則。適應性需要在小學數學課堂教學中，興趣至關重要。為此，我們要充分利用這一原則，引導學生主動獲取知識。目前，奧數比賽風靡社會。這些比賽忽視小學生知識結構和學習能力，許多內容脫離學生知識范圍，由此一來，導致許多學生形成數學難的思想，這種積極進取的精神值得肯定，但不適合大范圍推廣，以免挫傷學生學習興趣和主動性。

（二）發展性原則

發展性原則著眼于培養學生學習興趣，結合學生生活體驗和生息的發展特點，為此，教師要積極引導學生思考問題，以期完善學生知識結構，當然，問題提出要注意一個度，不能過于簡單，以免起不到相應的效果。但也不能過于復雜，以便挫傷學生學習興趣和主動性，需要以理論聯系實際，以期推動學生可持續發展，促使學生在學習活動中迎接挑戰，體驗樂趣。由此一來，不僅增加學生知識量，而且激發學生學習興趣，為學生可持續發展奠定堅實基礎。

二、小學數學課堂中興趣化教學的策略

（一）用表揚和鼓勵，培養學生興趣

小學生都是6～12 歲的孩子，他們在學習中不但愛表現自己，也希望老師能看到自己出色的表現，并提出積極的表揚和鼓勵，這樣才能使他們不斷進步，也才能讓學生保持學習的興趣。比如，當學生回答對一道問題時，老師要及時對學生提出口頭表揚：“你答得非常對！”“你的思路真不錯，繼續！”“你真棒！大家都應該向你學習！”等等，這些語言老師千萬不要吝嗇，一定要大方地給學生。不要看這些可有可無的語言，對小孩子來說，那可是前進的動力，也是學習數學興趣的因素之一。

（二）質疑激發學生興趣

數學課堂對學生思維和觀察力的要求很高，小學階段的學生思維水平以及觀察力都具有極強的可塑性，教師要幫助他們在課堂中利用行之有效的手段，培養他們的數學思維能力。因此在教學過程中要幫助學生設置一些具有引導性的數學問題，教師利用巧妙的趣味性問題，將數學課堂打造城多元化發展的學習環境，要鼓勵學生對所學知識以及生活聯系中的事物進行仔細觀察，并對自我的觀點進行積極的表達。鼓勵他們對所學知識提出質疑，大膽地發表自己獨特的見解，完全將課堂打造成參與度高、主體性強的創新學習環境，讓學生更加富有對數學知識的探索精神，讓學生從不同的角度去觀察問題分析問題，使他們認識到解決問題的方法不只有一種。對學生解決不了的疑難困惑，教師可以進行及時的引導幫助他們樹立正確的思考方向，讓它們在多元化的學習環境中得到個性化的發展，個人的獨特想法可以得到全面論證，這對加強他們所學知識的印象，更加牢固的掌握數學知識，具有十分積極的作用。

（三）帶動學生積極參與，促進教學效率

《數學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。所以老師在日常教學過程中，要想方設法讓學生積極主動參與到數學課堂教學之中。小學生由于年齡的關系，他們特別敏感，老師在課堂上要小心維護他們的自尊心，不要讓學生覺得老師厚此薄彼，有不公平，不平等的待遇。老師在課堂上不能根據學生學習的好壞，給學生參與的機會，或者提問總叫幾個學習好的，讓他們來回答問題。我們要根據不同的學生，給他們適合的問題，讓每個學生都參與進來，提高整個課堂的積極氣氛，調動學生學習數學的熱情，才能使學生學習數學的興趣得到提高。

（四）運用數學教學工具

學生通過自己動手操作教學工具，可以更好地培養自己的動手能力，還可以讓這些知識變得更加立體形象，可以很好地提升學生對數學知識的理解能力。比如教師可以在課堂上可以給學生發一些小的長方形積木，讓學生利用這些積木進行數學運算練習，教師可以讓學生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學生數一數現在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學生的學習效率，學生還可以在玩耍的過程中學習數學知識，對學生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學生發放一些假的紙幣，讓學生算一下50 元的紙幣減去30 元的紙幣應該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學生的運算能力，還可以讓學生對人民幣的使用有一個基本的認識。通過這種方法可以很好地運用這些工具來看待這些活動，激發學生的學習興趣，也可以讓學生學到更多的數學知識。

總之，數學學習興趣培養的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，有意識地給教學注入一些活力，不失時機地激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，要將“要我學”轉變為“我要學”，讓他們真正成為自己學習的主人。