淺析構建互動性小學音樂課堂的策略

張欣

（江西省貴溪市第九中學附小，江西 貴溪 335400）

正文：音樂課程可以激發學生的其他興趣和愛好，讓學生在學習時間內可以得到更多方面的發展，也是可以讓學生在緊張的學習之余起到放松心情的作用。那么老師在構建音樂課程內容的時候應該考慮到學生的學習興趣，也應該讓學生在課上時間內珍惜課程內容，學習到更多的知識，使用正確的學習方式給學生更多的動力。本文意在淺析構建互動性小學音樂課堂的策略。

一、老師與學生加強互動

在教學的過程中，老師應該以學生為中心設置課程內容，在課程內容的講解過程中也應該加強與學生的互動，讓課堂的氛圍可以更活躍，那么學生學習知識也能夠更加活躍且寬泛。這樣課堂的學習效率自然而然也會得到提高，而且在課程設置的過程中加強互動環節，也可以讓老師與學生距離可以更貼近。

例如：在進行《讓我們蕩起雙槳》的歌曲時，老師可以詢問學生有沒有聽過這首歌曲，有沒有學生可以自己演唱的。先拋出信號，老師先跟學生進行互動，讓學生能夠有一個思維想要去了解這節音樂課程。那么在詢問完成之后，如果學生沒有能夠獨立演唱的歌曲，那么老師就可以放一下這首歌曲，讓學生先聽一聽讓我們蕩起雙槳的歌曲，聽完一遍之后在詢問學生，就會有學生有自己的樂感，能夠將這首歌曲唱出來，這樣就會起到推動學生可以更有緊張的學習這首歌曲。如果有學生可以自己演唱，那么老師需要鼓勵這位學生，讓他能夠知道自己演唱這件事情是值得被表揚的。如果沒有老師就需要與學生一起學習，可以先跟音樂老師唱一遍，讓學生唱一遍，這樣細節的教學中也可以增加彼此的交流，老師在學生演唱的時候，需要仔細聆聽，還可以巡查聆聽，這樣也可以提高學生的集中度，那么老師在聽到有學生將這首歌曲表現良好的時候，就可以估計這位學生站起來打個樣。幫助學生養成主動學習和勇于表現的良好習慣。在最后基本將歌曲完成之后，老師可以和學生共同演唱一遍，并進行錄音，讓學生與老師有更多的音樂回憶。下節課前可以將這首合唱歌曲放出來聽，加強師生之間的默契。并且老師還可以和學生接龍演唱讓我們蕩起雙槳，老師唱一句，就開始隨機點名學生接龍演唱。

二、加強學生與學生之間的互動

構建互動性課堂不僅僅是老師與學生之間需要良好互動，轉換思想，多讓學生發揮思維，激發學生的學習能力，學生發揮自己的思維去了解知識效率會大大提高。充分給予學生學習空間和自主學習機會，良好培養學生互動、交流溝通能力。

例如：在學習《保衛黃河》的過程中，老師需要先給學生分好音樂歌唱小組，每一個音樂小組都需要自己進行討論，并且每一個小組成員都需要通過小組共同學習來完成這首歌曲的演唱。老師上課之前就可以讓學生先通過小組對這首歌曲有一定的了解。上課時，老師就讓小組的組長說一下自己組的預習情況和進度，那么接下來老師就可以通過多媒體給學生放一下這首歌曲，讓學生進一步熟悉。那么接下來老師就需要讓學生自己組進行討論，在討論的過程中老師也可以時時觀察學生組內的情況，保持與學生的聯系，讓學生有一個緊迫感，能夠讓學生通過互相討論將這首歌曲更好的學習到位。那么在討論到上課中途時，老師可以讓學生將上半節課學習過程中所出現的、不能解決的問題說出來，那么在通過集體的思想得到解答，讓課程的完成完全通過學生自己的思想完成整節課的學習。在課程的最后，老師讓每一個小組對自己小組的討論和學習成果進行展示，在小組的展示過程中，老師需要尋找在合唱時發生的小錯誤，在演唱完成之后幫助學生糾正。那么最后可以讓小組之間進行打分，選出最優秀的合唱小組，并給予小組一定的獎勵。

三、師生合唱比賽

在學習過一定的音樂內容之后，老師需要檢驗學生的學習成果，讓學生對自己的學習做一個檢驗。那么老師就可以舉行合唱比賽，小學分為六個年級，那么每個年級的音樂老師就可以和學生磨合彼此的默契，舉行師生歌唱比賽，選擇一節音樂課程專門讓學生與老師之間排練自己需要合唱的曲目，這樣也可以增加老師與學生之間的互動，而且也可以提高學生的學習效率，幫助學生能夠更好、更投入的學習音樂課程，與老師共同的完成一首歌曲的演唱讓師生之間有一個彼此進一步地了解，讓音樂內容的學習更有效率。

結束語：課堂模式地構建需要老師深入了解學生的性格特點，能夠給學生一個更好的課堂教學模式和氛圍，讓每個課堂都可以充滿學生的歡聲笑語。互動性課堂正是在聯系老師與學生，讓雙方都可以深入到課堂的學習和教學中，保證課堂良好的效率和效果。