小學高年級學生計算能力的培養措施

侯茂德

（貴州省沿河土家族自治縣第十完全小學，貴州 銅仁 565300）

前言

數學學科為一門邏輯性及嚴謹性均較強的學科，且對于學生的相關能力也有著較高的要求，而數學計算能力正為數學學習的一項重要基礎，以小學生來說，若其不具備較好的數學計算能力，那么其在參與數學學習的過程中就會遇到諸多的阻力與困難，進而就會嚴重影響到小學生對于數學學習的興趣，甚至會對于小學生日后的數學學習產生消極影響。所以，在現階段小學數學教學之中，教師務必要重視培養小學高年級學生的數學計算能力，激發其對于數學計算的興趣，從而達成小學數學教學的目標，為小學生日后的數學學習予以一定的保障。

一、培養學生計算習慣

若想真正提升小學生的數學計算能力，那么還需先培養小學生的計算習慣，若小學生能夠具備這一習慣，那么則會伴隨至小學生的整個學習生涯中，對小學生產生極大的影響。所以說，教師務必要重視培養小學生的數學計算習慣，一方面教師需多加引導小學生去主動檢查數學計算結果。小學生時常會產生計算錯誤的問題，而產生此問題的主要原因則在于解題階段較為馬虎，以及解決過后未能進行檢查，所以教師需培養小學生的計算檢查習慣，以通過此方式在一定程度上保障最終解題結果的正確性[1]。再者，教師還要指導小學生將自身錯誤解答的問題，記錄至錯題本之中，這樣則能夠深化對此的印象，以便在日后的解題中不再犯下同樣的錯誤。另一方面，教師還應培養小學生養成良好的審題習慣。若小學生未能夠進行細致的審題，明確題目的要求和相關條件等就實施計算，則會致使小學生的計算產生差錯問題，因此教師還應培養小學生擁有良好的審題習慣，以在此方面提高小學生的解題準確率，最終也能夠實現培養小學生的數學計算能力。

二、培養學生口算和估算能力

在小學高年級數學教學期間，教師還須注重于培養小學生的口算和估算能力，這也為培養小學生數學計算能力的一項重要途徑[2]?？谒愎浪隳芰δ軌蜃鳛樾W生計算時的一項必要條件，其可節約小學生的解題時間，提高小學生的解題效率，也利于保障解題結果的正確性。

舉例來說，若小明一共養了10 只母雞，每只母雞每次能下2 枚雞蛋，那么母雞在30 日能夠下出多少枚雞蛋？這道題對于高年級小學生來說十分簡單，但在書面解答此問題的過程中就會耗費較多的時間，所以針對此問題，就應培養小學生的口算和估算能力，讓小學生能夠通過口算估算的方式來得出最終的答案，這樣則能夠培養小學生的口算和估算能力，進而也能夠綜合性的提高小學高年級學生的數學計算能力。

三、巧妙提問，促進學生理解計算題

通過巧妙的提問，利于促進小學生更為深入的理解計算題。所以，在開展小學數學教學工作時，教師還需結合于教材之中的內容，以及學生的實際認知、理解水平等，向小學生巧妙的提出問題。教師應積極做好課前準備工作，科學設計數學問題[3]。但要注意的是，此問題的難度不可過高，但也不可過低，應以循序漸進的方式向小學生提出問題，這樣才能夠逐步吸引小學生去解答問題，以期達成提高小學生數學計算能力的目標。

例如，在進行圓柱體表面積計算時，教師則應向小學生巧妙的提出問題，如圓柱體的表面積公式是什么？何種因素會影響到圓柱體的表面積？如圓柱體的高度為6 厘米，底面周長為12.56 厘米，那么圓柱體的表面積是多少？在此過程之中，教師則運用了循序漸進的提問方式，先讓小學生認知到圓柱體的表面積公式，明確其所涵蓋的元素，然后再計算圓柱體表面積，這種方式能夠引發高年級小學生的深層次思考，可在解答上述問題的過程中逐漸強化小學生的數學計算能力。

四、創新教學方式，激發學生計算興趣

興趣能夠作為提高小學生數學計算主動性的一項必要因素。所以，在開展小學數學教學工作的過程中，教師還應善于創新教學方式，激發小學生對于數學計算的興趣。而對此，教師就可積極利用于多媒體技術，這是由于多媒體技術所具備的優點較多，如利于降低小學生的數學計算難度，增強小學生的直觀體驗，燃起小學生的計算熱情與興趣，提高小學生在數學計算之中的積極性與主動性，這樣不但利于摒棄以往消極落后的教學方式，也能夠賦予小學數學課堂新的生機，讓小學生能夠更為樂于進行數學計算，從而提高小學生的數學計算能力。

例如，在開展《分數的加法與減法》一課的計算教學時，教師則應善于創新教學方式，積極利用多媒體技術來激發小學生的數學計算興趣，教師可利用多媒體技術將具體的例子放映出來，讓小學生在觀看的過程中了解到數學計算的方式，并投身至計算實踐之中，以此來提升小學生的計算能力。

總結

總而言之，小學數學教師應注重于培養高年級小學生的數學計算能力，以便為小學生的數學學習打下堅實的基礎，保障小學生日后的數學學習。