千里之行，始于足下
——淺談小學(xué)英語文本解讀的思路與方法

楊曉霞

（貴州省湄潭縣天城完小，貴州 遵義 564102）

文本解讀的教學(xué)方式一直以來只應(yīng)用于語文課程的教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)英語作為英語課程的入門教學(xué),對小學(xué)生只是進行一些簡單的英語口語、字母、單詞教學(xué)，并不會牽扯到大篇幅的文章，所以文本教學(xué)這種方式并沒有在小學(xué)英語教學(xué)中得到重視和推廣。隨著社會的不斷發(fā)展，英語在日常生活中的應(yīng)用率越來越高，逐漸地增加了全社會家長對學(xué)習(xí)英語教育的重要性。所以，小學(xué)英語教學(xué)近年來受到了前所未有的關(guān)注。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的英語綜合水平是每一位英語老師值得思考的問題。

一、了解文本解讀的含義

所謂的“文本”,指的是一種通過書面形式來進行的語言表達。若是我們站在文學(xué)的角度來看待文本,那么文本就是一個系統(tǒng)的、有著完整信息體系的語言結(jié)構(gòu)。我們所說的文本,可以是一個句子或多個句子組成的段落,也可以是一篇完整的文章。而“文本解讀”則指的是：教師要先分析好所要教學(xué)的內(nèi)容,之后呈現(xiàn)出與學(xué)習(xí)文章相關(guān)的文本,并在此基礎(chǔ)上來設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。文章的內(nèi)容一般是英語對話、短文、閱讀等等,這些文本也就構(gòu)成了小學(xué)英語文章的主體結(jié)構(gòu)。最后,教師們應(yīng)該做的就是，針對這些教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該用那種教學(xué)思路,采取怎樣的教學(xué)策略,才能讓教學(xué)效果達到目的，舉個例子：在學(xué)習(xí)How do you come to school這篇課文時,首先要分析好英語文章的主體結(jié)構(gòu),這一步可以說是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個部分。下一步則是要挖掘出每一個文本中的情感主線,教師需要把文本所表達的情感充分理解,并且還要在教師和學(xué)生的溝通、互動中表達出來。學(xué)習(xí)課文后,利用課文中的句子進行對學(xué)生的提問“How do you come to school”讓學(xué)生進行回答,從而參與到課堂的互動中來。這樣學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了英語知識,還對學(xué)生進行了情感上的教育,讓英語課堂的品質(zhì)得以改善和提升,可謂一箭雙雕。

二、文本解讀的思路

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師要深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計理念和充分了解教材提供的資源。不同的個體對不同的文本就會產(chǎn)生不同的解讀和不同的理解。從而會設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也會帶來不同的教學(xué)效果。小學(xué)生的英語也會產(chǎn)生不同的影響。所以，怎樣進行文本解讀是對小學(xué)英語老師提出的挑戰(zhàn)。在具體的教學(xué)工作中對英語老師來講在進行文本解讀時,既要掌握教材中的語言知識、語言功能、文本題材諸多方面，也要注意把文本解讀與學(xué)生的實際情況相結(jié)合,關(guān)注對學(xué)生能力的提升。以小學(xué)英語為例進行一個簡單的文本解讀，以Unit 4 Read and write 為例,首先老師應(yīng)該對文本在教材中的位置、主題有一個透徹的了解,例如Read and write 在Unit4 中的第四課時屬于一篇閱讀類型文章。Unit 4 的整個教學(xué)主題是“When is Easter”,即幫助學(xué)生了解關(guān)于中西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及個人的生日的知識點。那么英語老師根據(jù)Unit 4所應(yīng)該設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有:

1.學(xué)生關(guān)于中西方的節(jié)日的知識有一定的了解,并且能夠回答關(guān)于自己生日的問題。

2.了解、表達自己所喜歡的節(jié)日和掌握中西方一些節(jié)日的具體日期。

3.提升學(xué)生的閱讀能力掌握一定的閱讀技巧提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次,閱讀理解在幫助學(xué)生提高理解能力的同時也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力,幫助學(xué)生在日常生活或者寫作中可以正確的運用英語單詞和語法。例如：在Read and write 中老師需要教育學(xué)生在理解文本的同時掌握一些陌生單詞：fur,diary,walk,open 等。

最后在Unit 4 的閱讀教育中應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解日記的基本格式養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。老師采取合理的教學(xué)方式來增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，以便增強學(xué)生聯(lián)系上下文、用文本中的關(guān)鍵詞獲取有用信息理解整篇文章。

三、提升教師文本解讀水平

如何才能做到對文本的完美解讀?

（一）小學(xué)英語老師有必要進行定期的培訓(xùn)。文本解讀的方法是初步滲透到小學(xué)英語的教學(xué)之中,很多小學(xué)老師并沒有很好的掌握文本解讀的方法。因此必須對小學(xué)英語老師進行定期培訓(xùn)提高他們的專業(yè)水平。同時,也提供給廣大小學(xué)英語老師一個彼此交流經(jīng)驗心得的平臺和機會,逐漸提升小學(xué)英語老師解讀文本的能力。

（二）在教學(xué)過程中每一節(jié)課都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),課堂上老師提出的問題都應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)的要求,提問的問題的難度也應(yīng)該循序漸進,由簡到難對學(xué)生進行慢慢地引導(dǎo)。

（三）因人施教。老師需要根據(jù)每一個同學(xué)的具體情況進行英語教學(xué)，運用到課堂就是因人發(fā)問。對英語水平較好的同學(xué)可以問一些難度較大的英語問題但是對于一些英語基礎(chǔ)較差、水平較低的同學(xué)則可以適當(dāng)?shù)貑栆恍╇y度較小的問題,這樣既不會打擊學(xué)生的心理,在一定程度上也可以提升水平較差學(xué)生的自信心提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

四、結(jié)論

綜上所述,小學(xué)英語老師有效的英語文本解讀能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化英語教學(xué)的質(zhì)量、提高英語教學(xué)的效率。英語老師要想提高英語文本解讀的能力,可以實采用因材施教、全面閱讀文本、尋找文章關(guān)鍵點等方法,進而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進小學(xué)生的全面發(fā)展。