蘇昌碩
沈陽師范大學,遼寧 沈陽 110034
法語與英語同系,是聯合國官方指定的6 種工作語言之一,其使用范圍遍及歐非大陸,而美洲也有部分地區在使用法語,因此,鑒于法語的影響力及國際發展新趨勢,我們很有必要提高法語交際能力,以滿足當前背景下的國家發展,促使我國與他國(使用法語國家及地區)之間能夠進行良好的溝通,推動雙邊的合作與發展。
現階段,經濟已經成為衡量國家發展的重要標準,而國際經貿則成為推動國家經濟發展的重要力量。法語在歐洲的部分國家中使用較為廣泛,因此,為促進我國與歐洲國家的經貿往來,必須培養法語專業人才,并通過其強大的語言溝通能力,幫助兩國企業進行商務信息的交流,因此,從某種角度而言,法語交際能力的提升,促成了雙邊的貿易,是我國與法國及其他使用法語的國家及地區經貿互動的基礎。
法語雖然沒有英語的在應用范圍上廣泛,但其影響力也十分強大。在我國的教育體系中,沒有將法語設置為學生主修的第二語言,也正是因為這一點,使得我國國內極度缺乏與法語相關的專業性人才。而法語的學習,通常為大學階段,在這一時期里,學習法語的同學,可利用現代化通訊設備等,實現對使用法語國家的歷史、文化,以及工作、生活等進行了解,并可在中法學生交流等公開場合中,了解彼此的文化、禮儀禁忌,最終達到在互相尊重的前提下,實現互動交流,而這種交流,則會幫助學生迅速提升法語的交流能力,在未來的工作中,能夠勝任與法語相關的工作。因此,從個人發展角度而言,在人才極度短缺的情況下,提高法語交際能力,能夠為其未來就業提供更多的機會。
我國在法語教學方面,偏重于對詞匯、語法、句型的掌握,很少會從法語國家歷史、文化方面,進行側面學習,這種機械化的學習模式,只能提高學生的書面語言能力,而對于口語表達,則起到的作用不大,使得相關專業的學生,其法語實用能力相對較差,無法勝任一些專業性要求較強的工作。
雖然,大多數學生初次接觸法語是在大學課堂中,但曾經固有的學習思維模式,已在學生心中根深蒂固,導致學生在學習的過程中,忽視了法語的實用性與功能性。在日常的學習當中,學生依然會將提高書面語言表達能力作為學習目標,而這種現象,則讓作為溝通工具的法語,成為了存在的意義。另外,在法語考試中,試卷分數成為了衡量學生對法語知識掌握情況的標準,這種考試模式,更加劇了學生對口語表達練習的忽視。
對于語言學科的教學,課堂互動不僅能增進師生的友誼,同時,也能提高學生的口語表達能力。然而,在實際教學中,由于法語與英語在詞匯上存在一定的相似,導致學生經常會受到英語知識的影響,常常出錯,因此,為了降低出現錯誤的概率,同學通常會選擇不與老師溝通,這也是學生缺乏自信的一種表現。
新媒體時代的來臨,拉近了我們與世界的距離,讓我們足不出戶,便可掌握天下動態。因此,學習法語的同學,可以通過查閱與法語相關的各類信息,豐富自我的認知,例如,拜讀一些法語文學作品,在閱讀中掌握法語詞匯、句式、語境等,也可通過聊天軟件,實現與使用法語國度的人群交流,當然,在閑暇時,觀看下法語影片,也能從中感悟出法語的學習技巧,日積月累,最終提升自我的法語交際能力。
法語在我國教育體系中的地位不比英語,但在國際上,其依然有著一定的影響力。因此,鑒于全球化發展的趨勢,我們應深刻認識到提高法語交際能力的重要性。高校應廣納法語人才,并開出優厚條件,聘請一些法語教師,壯大其自身的法語師資隊伍,也可通過與法國及使用法語的國家或地區的高校,進行師資互換,讓彼此的師資實現期限性調動,我們的教師去他們的高校教授漢語知識,而他們的教師來我們這里教授法語知識,從而推動我國法語師資力量的建設。
每一種語言的誕生,都有其獨特的歷史背景及深遠意義,因此,要想學好法語,并提高語言交際能力,就必須對其禮儀文化有一定的了解,例如,在日常的禮儀中,我們通常喜歡以握手的形式表示友好,而在法國,則會以親吻面部和擁抱作為友好的禮儀。若不了解法國禮儀,則會在初次見面顯得尷尬,打破兩者交流的順暢性。故而,加強對法國禮儀文化的認知,也對提高法語交際能力具有重要意義。
綜上,法語交際能力的提升,對于個人和國家的發展,都具有重要的意義,因此,在實際的學習中,學習法語的同學,應改變“不敢開口”的狀態,多與老師用法語交流,只有不斷將所學應用到實際,才能從根本上掌握法語中知識的真諦,提高自我的法語交際能力。