中小學生心理健康家庭支持文獻綜述

冉耀廷

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

社會支持指個體與個體之間、個體與團體之間的依存關系。近年來，許多學者研究表明，社會支持與個體心理健康有著直接、密切的關系。家庭支持是社會支持的重要來源，對個體的行為方式和情感體驗等各方面有著不可磨滅的影響。

一、中小學生心理健康家庭支持概念

（一）中小學生心理健康的概念

1948 年WHO 提出，健康是身體、心理和社會適應方面良好而完滿的狀態。心理健康也不僅僅指的是沒有心理疾病，還包括個體對環境的高效而滿意的適應，心理健康的人生命具有活力，會盡可能地開發自己的潛能，實現自身的價值。

（二）家庭支持的概念及內涵

家庭支持是社會支持中的一種，廣義的家庭支持指與個體相關的所有親屬給個體提供的物質、精神等支持。狹義的家庭支持主要指來自父母的支持。朱衛紅等（2003）把家庭支持界定為父母（或撫養者）為了一定教養目的，在某種家庭氛圍下，對子女（或被監護人）成長過程中所提供的物質、情感和信息方面的幫助、指導。

二、國內外中小學生家庭支持的研究現狀

家庭是社會的基本構成，是孩子成長過程中接觸最早及影響時間最長的重要支持來源，因此家庭支持對孩子的影響舉足輕重。張金勇等（2019）研究表明，高中生家庭支持在其生活事件與心理健康中起著緩沖與保護的作用，家庭支持量表得分與心理健康量表得分呈顯著負相關。低家庭支持存在不利于學生健康人格養成的環境因素，例如，已有研究表明（周敏娟，2001），離異家庭子女社會支持度普遍低下，尤其是家庭支持薄弱，這些子女大多有自卑、封閉心理，被人理解和支持的主觀體驗差。高家庭支持有助于子女養成健康的人格，形成積極、健康的心理發展態勢。但是，高家庭支持不等同于溺愛，過度的保護與支持反而不利于青少年的獨立發展（左占偉，2005）。

根據朱衛紅對家庭支持的定義，家庭支持是指來自家庭的物質、情感和信息方面的幫助、指導。

物質支持是指吃、穿、住、用等方面的支持。Nakao（2000）研究發現，孩子的心理健康狀況與家庭的經濟社會地位有關。較低的經濟社會地位意味著較大的經濟壓力，在這種家庭環境下，撫養人更易于采用消極的撫養行為，引發子女的低自尊，已有研究表明，家庭的經濟社會地位與孩子的心理健康狀況有關。

家庭情感支持是指父母對子女的關懷、愛護。家庭的情感支持來源于兩個方面：一方面是父母直接給予中小學生的情感支持。家長對孩子的態度影響著孩子的心理健康（姚琳，2015）。家庭氛圍溫暖、成長受重視的孩子社會能力較強（Conger RD，2007）。親子關系不僅影響著中小學生的社會化（駱風，2011）、適應能力（王暉，2018）、社交能力和勝任能力還影響著青少年對溫暖、幸福等積極情緒的感知 （趙景欣，2017）。患抑郁癥的青少年其家庭親密度普遍較差，提高父母關愛水平能夠顯著降低個體抑郁的可能性。另一方面，情緒的行為主義學派認為，情緒是有機體對特定情境的反應，家庭成員間的情緒狀態會交互影響。家庭成員長期吵架，父母之間緊張的沖突關系會造成孩子極大的心理創傷，降低孩子的自制力和適應能力。而且，小學生會把父母爭吵的原因歸結到自己身上，自責、自卑，常感焦慮、擔心和抑郁。作為家庭關系的核心，父母的情緒平穩，良好的夫妻關系是孩子能獲得安全感，健康成長的有力保障，會間接給予中小學生情感支持（郭春涵，2014）。

家庭信息支持指父母為孩子提供的學習、生活方面的指導。單親家庭的兒童面對困難時往往無法得到父母及時、正確的引導，缺乏處理情緒和問題行為的能力，更容易出現各種心理健康問題（張娟，2019）。農村兒童以及其他隔輩撫養的兒童，孩子得到的來自家庭的學業、生活指導很少，這種情況下的孩子從小就可能變得內向、沉默寡言，得不到正向的引導可能出現一定程度的心理健康問題（王立剛，2011）。

三、國內外中小學生心理健康家庭支持文獻研究述評

根據對先行研究的梳理，國內外專家學者從不同視角探討了家庭因素對中小學生心理健康的影響，研究內容主要涉及家庭教養方式、家庭關系、家庭結構等方面，為中小學生家庭支持系統的研究和創建奠定了堅實的基礎。但從總體上看，以家庭為單位，從宏觀角度探討家庭支持對心理健康影響的研究尚少，主要集中在對傷殘群體家庭支持的研究，家庭支持對中小學生心理健康的影響研究少之又少。綜合朱衛紅對家庭支持的研究及其他學者的已有研究，家庭支持系統地建立可以從家庭的物質支持、情感支持、信息支持三個方面著手。