高校體育市場營銷課程教學的實踐探究

陳 翀

江漢大學，湖北 武漢 430056

一、各學校體育市場營銷課程在教學中的情況

這門課程是一門較為綜合的課程，有較強的典型性，主要是以經濟和行為科學為主，其次是體育科學和管理理論的基礎知識，通過對于營銷學和經濟學的基本框架，再加上典型的跨專業特性，這樣就構成了體育市場營銷課程。所以，現在對于這門學科的人才需求是較大的，對于課程的改革和教學方式的推動也會具有一定意義的，但是目前來說，學生們本身是不具備將這門課程的知識進行融會貫通的能力的，而且現階段這門課程并沒針對學生的自身特點進行設計，與總體的教學目標有一定距離。

（一）課堂上的教學模式較為單一

對于學?，F有的這門課程來說，只是單一的進行灌輸式的傳授，沒有進行精神和靈魂的細致講解，教學的目標和教學的內容上是完全不相符的，整體缺少統一性。本身這門課程缺少的是在內容上的創新和在社會工作中的實踐經驗，這使得學生們不能很好的理解體育市場營銷的具體含義，也不能與今后在工作中遇到的困難相結合，最后利用專業知識進行處理。

（二）課下對于實踐的缺乏和課堂上理論與實踐脫節

對于這門課程的理論詮釋雖然比較完備，但是單純的理論不能解決問題，實踐也要跟上，從每一個具體環節出發，對于教學模式要進行創新。過于陳舊的方式給這門課程帶來了不好的一面，就是學生理解不充分，在課堂上教師和學生的互動性不強，最后教學的效果不佳。

（三）課程信息和課本過于陳舊，沒有及時更新

現有的教材和互聯網上的信息長時間沒有進行更新，理論知識的構建知識出于當時的理論基礎，沒有最新的研究，對于現在的學生來說，更新跟不上就引不起學生們的興趣，也就降低了對這門課程的學習熱情。

（四）課程的教學手段過于單一

這門課程的教學方式并沒有多元化，學生參與度較低，教師的授課能力受到了一定的限制。除了在課堂上進行授課示范外，很少有能夠對于社會實踐進行綜合的能力，也就是開放性的教學模式。在課上沒有具體的相關的視頻教學，課下沒有相對應的課后練習和復習途徑，更不要說對于這門課程的部分技巧的掌握。

二、各學校體育市場營銷課程在教學中的具體措施

（一）要利用互聯網和多媒體的教學案例

在很多世界著名大學中，高校體育市場營銷課程在教學時有一定的目標和教學目的，將真正的營銷場景以互聯網等多種社會宣傳方式進行宣傳，提供學生在思考和鑒別能力上得到一定應用。這與傳統上的教學方式是有一定差距的，教師們運用多媒體后利用啟發和討論的方式，提高學生對這門課程的積極性和解決相關問題的能力。許多的案例教學都是要對理論進行實踐案例的補充進行的，還要對學生的自身的情況進行深入了解，發現問題解決問題。在整個的教學過程中，教師要設定幾個問題，那就是“為什么”、“是什么”、“怎么解決”等，經過長時間的推理與整體分析，教師首先要根據教案中撰寫的問題進行深入探討，促進學生思想上的學習。

（二）要利用課程模擬的形式進行互動教學

對于這門課程而言，最好的教學方式就是進行課上的有效互動，主要的目的就是培養學生的溝通及交流能力，組織學生進行小組研討，教師適時進行科研討論，兩者都得到較好的鍛煉。教師在課程上的教學適當的給學生布置相關的一些作業，例如在數據上的分析和市場上的銷售渠道，對于產品競爭對手的整體分析等等，這個過程中，學生可以通過討論和辯論的方式對教師在答題點上的方案進行提議，這樣可以很好的提升學生溝通交流的能力。

（三）學生要利用有利條件進行自我宣傳

這門課程是在傳統教育模式下進行的對學生在知識點和學習方法上的培養，這本身就有著重要意義，但是如何克服自身的很多缺點就是大家要關注的問題。學生的自我培養這門課程就是主要輔助體育市場營銷課程的，讓學生認清自我，利用場景模擬的方式進行有效推廣及應用，但是在教學的主要環節和解決核心問題上就要通過自身的情況進行有效分析和解決，讓學生自己進行角色上的互換和課程具體內容的溶解。學生在進行自我推廣時，教師要注意學生在學習態度和學習狀態上的轉變，保證在整個過程中，學生都能有案例可循，整體提高學生的創新研究性及積極性。

三、結論

綜上所述，這門課程的實踐改革就是為了更好的讓學生進行對于知識點的理解，所以更要保證利用案例分析來進行更好的輔助。