中職數學“樂趣教學”的探索與實踐

楊竹青

江蘇省泗洪中等專業學校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

相較于傳統的教學模式，在中職數學教學工作中采用應用型的探究教學模式，可以有效的培養學生的能力，對學生理解自身所學的基礎知識以及提升實際動手能力有著至關重要的作用，所以在數學課堂中加強樂趣教學等各種探究式教學模式的應用及意義，較為明顯。隨著時代的不斷發展變化，社會對技能型人才的需求量及質量要求也越來越高，中職學校只有不斷推進數學教學工作方式方法的改進，才能進一步激發學生學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，為社會培養優秀的人才。

二、該教學模式的重要性及必要性分析

（一）符合中職教學的內容及人才培養需求

具體結合當前各中職學校數學教學工作的開展情況來看，與普通的高中相比較，中職學校的數學教學的重點是在培養學生的實踐能力，為社會的發展提供更為全面的技能型人才。由于各個專業的發展方向以及需求存在差異性，所以在實際的數學教學工作中，各學習的重點就存在差異。除此之外，相較于初中階段的數學教材相比，中職教學其內容難度較高，學生在理解起來的難度系數也較大，這對學生的思維能力以及抽象能力，都提出了更高的要求，所以在中職教學工作中，學生必須緊跟教師的教學思維。而通過樂趣教學模式的有效應用，就可以有效激發學生的學習興趣，加強師生之間的互動力度，使得學生緊跟教師的授課思路，幫助學生進一步掌握數學知識［1］。與此同時，也讓學生在數學學習過程中不斷提升自身專業所需的數學能力，為日后的學習就業提供了前提保障。

（二）激發學生的學習興趣，提升學習能力

由于數學及理論性較強，那么學生在學習過程中，對此方面的學習興趣就會大打折扣，而且由于難度較高，那么在學習過程中對于數學知識的掌握應用情況，極為不理想。相較于傳統的教學方式而言，采用樂趣教學模式，可以有效的提升學生的學習興趣，提高學生的學習能力。傳統的教學模式，主要是以教師的講授為主，在整堂課的授課過程中忽視了與學生之間的交流互動，對于學生的數學學習情況并沒有得到及時的掌握，所以對日后教學工作的改進也產生了不利影響。而目前社會所需要的人才是創新型，技能型的多元化復合型人才，對于學生的理論知識的掌握的重視度逐漸削減，教師在授課過程當中就需要幫助學生學會應用自身的學習知識，而并不是教師一味的灌輸教學。因此，探究式的教學模式就可以用來激發學生學習興趣，鼓勵學生自主的達成學習目標，在此過程中學生并不是被動學習，而是在教師的積極引導下，學習數學知識解決各類難題［2］。

三、推進該教學模式質量水平提升的方法措施

具體結合當前各中職數學教學工作的開展情況來看，要想進一步提升過去教學模式、質量與水平，就要加強對問題教學情境的創設力度，引導學生進行自主學習，并且也要對小組學習探究模式的應用引起足夠的重視。

（一）創設教學情境，引導學生自主學習

要想進一步提升中職教學工作的質量與水平，推進樂趣教學模式的有效應用，在日后的教學工作中教師就要對創設教學情境的方式引起足夠的重視，此種模式，在目前的中職數學教學工作中較為常見，而且其效率也較高，但是如何根據學生的實際學習情況創設出更加科學合理的教學情境，是目前各教師急需思考解決的問題。將探究式的學習與問題的前景進行有效的融合，不僅可以讓學生有效的學到數學知識，還可以幫助學生培養自主思考的良好的學習習慣。比如說利用微課的教學模式來激發學生的學習興趣，那么學生在觀看一些視頻之后，教師就要立即對學生提出相應的問題，問題提出后學生必然會踴躍回答，教師就要鼓勵學生不斷積極回答，然后讓學生嘗試做出一個平面來。此種教學情境可以有效的帶動學生進入教學的情境，提升其學習的興趣。

（二）改變教學模式，加大小組學習探究模式應用力度

在進行樂趣教學工作時，教師也要組織學生開展小組探究，學習引起足夠的重視。采用小組探究的模式可以有效的提升學生的學習自主性及積極性。在進行小組探究工作中，教師也要注重對學生的各項學習的有效引導作用，但并不是處于主體地位，學生在探究工作中才是真正的主體。在數學問題討論過程中，教師要時時的關注學生的具體討論情況，避免企業問題的各類問題的出現，并且要針對學生在討論過程中存在的爭議點，進行合理有效的分析，推進學生討論工作的順利進行。

四、結束語

總而言之，數學作為中職學生學習工作中的基礎學科，其實用性較強，對學生日后的工作生產生活都有直接的影響。相較于傳統的初中階段數學教材相比，中職教學內容難度較高，教師只有加強對各種先進教學模式的有效應用，才能不斷激發學生的學習興趣，提升學生的數學成績，培養學生的數學素養，從而提升整個教學工作質量與水平。希望文章上述有關于中職數學樂趣教學模式的論述分析能夠對中職學校日后在數學方面工作的改革有幫助。