對我國高校體育教育現狀及未來發展對策的思考

徐天立

遼寧理工職業學院，遼寧 錦州 121000

2019 年9 月2 號，傳來一項令全國“體育人”歡欣鼓舞、振奮不已的好消息，國務院辦公廳正式印發《體育強國建設綱要》，綱要指出，到2050 年，中國將全面建成社會主義現代化體育強國，人民身體素養和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列，體育將成為中華民族偉大復興的標志性事業。《綱要》的發布，讓體育強國建設成為國家意志、人民意愿和全社會的共同行動，對于我國高校體育教學發展具有重大的推動作用。本文旨在通過對高校體育教學現狀進行分析，找出問題，從全面提升高校體育的構建、上好學校體育課、推動校園體育文化建設三個方面為我國高校體育教育發展出謀劃策，為中華體育強國夢作出貢獻。

一、我國高校體育教育的現狀

我國高校體育課程經過多年的建設與不斷地探索調整，其基本格局已經形成，大多數高校都非常重視體育課程的設置和教學工作的順利開展，每周保持一到兩節的體育必修課程和豐富多樣的體育選修課程成為一種常態式的課程設置，但與此同時，我們的高校體育教學仍然存在一些問題。

首先，體育教學的發展不平衡、不充分是高校體育教學的主要矛盾。對于大多數高校而言，基礎必修課都以長跑、體操、跳遠等內容為主，選修課則大多設置了包括羽毛球、足球、排球在內的球類運動，以及其他常見的如體操、瑜伽等課程訓練。但由于地區差異，以及學校軟硬件資源配置等各種條件的限制，課程建設和課程實施方面的成效存在很大不同，東部地區早已將游泳、擊劍、拳擊等體育課程納入課程設置之中，有些甚至納入必修課程，但西部地區卻遠沒有這樣良好的條件，教學場地、器材配備不足，以及明顯的投入不足，影響了體育課程教學的順利進行，影響了體育教育質量。

其次，目前我國高校體育教學的主要組織形式為體育課堂教學，其外溢作用不夠明顯。大多數學生不但不重視體育課，沒有養成良好的運動習慣，不能主動進行體育鍛煉，提高身體素質。而且不能將體育鍛煉融入日常生活，在學習科研活動中體現體育精神，學校整體也較為缺乏校園體育文化建設。

二、高校體育教育未來發展對策

面對以上問題，我們作為體育教育工作者感到責任重大，我們必須要提出行之有效的改進理念和方法。本文從以下方面入手，提出一些切實建議以供參考交流。

（一）以大學生體質健康等級證書制度為抓手，提升學生身體素質

新華社最新數據調研顯示中國青少年體質連續25 年下降，這一事實不得不引起我們高度的重視和反思。面對這樣的情況，2019 年1 月，江蘇省教育廳率先在南京地區普通高校試點實施了國家學生體質健康標準等級證書制度，將“體測”與畢業、成績相掛鉤。此舉實乃無奈之舉，卻能夠立竿見影的提高高校學生的身體素質。因此，我們教師要發揮等級證書制度的杠桿作用，立足高校自身實際，充分利用各種體育資源，創新鍛煉方式，增加鍛煉時間，提升校園體育活躍度，濃郁校園體育文化氛圍。要知道，將有效的方法設計施于學校體育教學之中，是提高青少年身體素質的必由之路。

（二）以上好體育課為基礎，全面提升體育教學的質量

作為一名高校體育老師，當我看到綱要的時候，立刻在腦海中浮現出全民體育、全民健康的全面小康社會圖景，但也會思考一個問題——體育強國之大廈的根基在哪里呢？其實在于學校，在于學校體育。只有培養好學生的體育素養，才能為體育強國建設奠定基礎。盡管目前體育課程設置和效果存在較大差異，但“羅馬不是一天建成的”，課程的調整和完善需要走很長的一段路。所以，我們能做的就是上好每一節體育課，以基礎的體育課程為根基，全面提升體育教學的質量。這需要我們在備課環節和教學實施環節多下功夫，不是簡單地跑跑步、做做操就上完一節體育課，而是采取多元化教學方式，如踢一場友好足球賽、上一節籃球觀摩課等，豐富課程內容，激發學生運動興趣、培養學生良好運動習慣，從而真正讓每一節體育課都有意義。

三、結語

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視關心體育工作，謀劃、推動體育事業改革發展，將全民健身上升為國家戰略，推動全民健身和全民健康深度融合。隨后又提出“加快建設體育強國，就要把握體育強國夢與中國夢息息相關的定位，把體育事業融入實現‘兩個一百年’奮斗目標大格局中去謀劃。”國家大的發展戰略指導要求全體學生學好體育，愛好體育，學會觀賞體育，養成體育鍛煉習慣，這是體育文化勃興、體育產業發展、體育競技水平提升的必要條件。作為高校一線體育教師，我們深知“少年強則中國強”，讓我們抬頭仰望體育強國的宏偉目標，腳踏實地做好學校體育教學工作，真正做到“功成不必在我，功成必定有我”。