淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合

劉叢叢

江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

隨著我國現(xiàn)代化教育體制機制的不斷改革深化，我國現(xiàn)階段的中職學(xué)校數(shù)量開始不斷的擴增，中職學(xué)校教育質(zhì)量的變化已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在多元化信息技術(shù)的發(fā)展中，中職學(xué)校應(yīng)該進一步的將中職教育課程與信息技術(shù)進行有效整合，實現(xiàn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化。本文從信息技術(shù)和教學(xué)模式之間的差異性出發(fā)，為提高中職教育水平提出自我的合理化建議。

二、中職數(shù)學(xué)課程信息化的作用

（一）實現(xiàn)中職學(xué)生終身教育的要求

中職教育所教授的學(xué)生與普通高中的教育對象存在不同，其主要是對于某些已經(jīng)進入工作的人開始進行課程的教授。因此，中職學(xué)生在中職學(xué)校所接受的課程教育，往往是適用于終生的教育，在一定程度上可能會對后續(xù)的工作以及人際交往產(chǎn)生重要的影響，因此必須要將中職數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成果，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進我國教育教學(xué)的快速發(fā)展。

（二）實現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的要求

在具體的教育教學(xué)過程中，中職教育教學(xué)中的主體是學(xué)生。但是在學(xué)校學(xué)習(xí)時，如果僅僅依靠教師的對其進行課程的講解，可能不會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。因此必須要進一步的加強中職學(xué)校的素質(zhì)教育，在教育過程中逐步的強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的信息化教學(xué)，進一步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)科技，主動地學(xué)習(xí)與信息化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生提升自主管理的能力以及體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教材的多媒體現(xiàn)實需要

隨著科技化的不斷進步，教材已經(jīng)開始從書本教材變成了電子教材，而教育多媒體技術(shù)可以通過將知識體系和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機結(jié)合，從而形成一種深情并茂的教學(xué)方式。而將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教育課程中，能夠使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動，逐步的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形象生動地記住課堂上所講述的知識，強化學(xué)生對知識的記憶效果，提升整個課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、中職數(shù)學(xué)課程信息化的現(xiàn)狀

隨著我國現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)開始潛移默化的滲透到人們的生活之中，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程信息化在一定程度上能夠幫助學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和理解相應(yīng)的課程內(nèi)容。現(xiàn)階段90%以上的中職學(xué)校都普及了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為此教師可以在授課過程中積極的采用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行授課。但是目前仍然有很多中職教師只是利用多媒體技術(shù)來進行課外活動的娛樂學(xué)習(xí)，沒有將其運用到正常的學(xué)習(xí)課程中，在教學(xué)時仍然是采用書本手工教學(xué)的方式，并沒有將高校信息化技術(shù)數(shù)學(xué)課堂作為主要的授課方式。

四、實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程信息化的對策

（一）轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)思路

在具體的社會發(fā)展中，教學(xué)思路是教學(xué)觀念的集中體現(xiàn)，也是廣大中職教學(xué)教師的基本教學(xué)技能體現(xiàn)。因此面對突飛猛進的信息技術(shù)，必須要將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。在相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)設(shè)計過程中，必須要利用計算機中的先進數(shù)學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機技術(shù)進行數(shù)學(xué)實踐，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入有效的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法。

（二）充分利用信息技術(shù)

在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，必須要使信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)工具。中職學(xué)生在參與中職課程學(xué)習(xí)中所學(xué)的除了數(shù)學(xué)課程，還有其他的專業(yè)課程。但是很多學(xué)生只注重于學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而忽視了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的重要性。在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，必須要讓學(xué)生充分的了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此必須要將信息技術(shù)有效的運用到數(shù)學(xué)課程之中，便于學(xué)生和教師共同的利用分析技術(shù)加深對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師還可以通過計算機技術(shù)將相應(yīng)的案例進行課件展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與信息化教學(xué)

在中職教育教學(xué)過程之中，每一門課程雖然在結(jié)構(gòu)和形式上存在著一定的差異，但最終的目的都是能夠提高學(xué)生的綜合知識水平和綜合素養(yǎng)。因此要實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的信息化必須要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征以及生理特征了解學(xué)生對于知識的掌握情況，還要利用相關(guān)的信息技術(shù)對自身所掌握的資源進行更新，推動學(xué)生理解相應(yīng)的知識概念。在課堂教學(xué)中還必須要根據(jù)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)特點對其進行分析，使得部分具有能力的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，積極營造一種愛學(xué)習(xí)的氛圍。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了進一步的對信息化技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課程進行有效的整合實施，促進新型的社會技術(shù)發(fā)展的變革，必須要根據(jù)實際情況對其進行宣傳。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，將資金進行合理化利用，進一步的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端人才，輔助現(xiàn)代化建設(shè)，為促進社會主義的發(fā)展進步奠定基礎(chǔ)。