中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐研究

陳愛玲

江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和新課標改革的不斷深入，我國開始重視培養(yǎng)新型的技術(shù)型人才。而近些年剛成立的中職院校，逐步的開始培養(yǎng)復(fù)合型人才，其中中職院校中的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)方式已經(jīng)開始凸顯其優(yōu)越性。但是如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效整合，將不同的信息技術(shù)開始融入于數(shù)學(xué)教學(xué)中，是目前中職學(xué)校教師所面臨的問題。

二、實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵

（一）加強中職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在具體的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合必須要有專業(yè)化的信息技術(shù)設(shè)備作為支撐。在中職院校中需要在院校內(nèi)部各教室普及多媒體軟件，且中職院校的數(shù)學(xué)教師要學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)軟件的使用。教師通過應(yīng)用多媒體課件的方式，以直觀的三維動畫的數(shù)學(xué)模型來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進一步的開展學(xué)生的想象空間和思維能力，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。

（二）提高中職院校教師的綜合素質(zhì)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合過程中，數(shù)學(xué)教師必須具備專業(yè)性的教學(xué)知識和優(yōu)質(zhì)的綜合素養(yǎng)。在教師招聘時所招聘的教師必須要具備教育理論知識和心理學(xué)理論知識，以及熟練的自我洞悉能力，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代化經(jīng)濟技術(shù)奠基理論基礎(chǔ)，從而設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)方案。與此同時，教師還必須要具備一定的計算機技能，這樣可以確保在現(xiàn)代化信息技術(shù)下教師的教學(xué)需求得到滿足，也能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

（三）提升學(xué)生的基本素養(yǎng)

在社會的不斷發(fā)展中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)開始進行有效整合就必須要將課堂教學(xué)的主體對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這就要求學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。與此同時，學(xué)校教師在教學(xué)中必須要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用一些多媒體現(xiàn)代化技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生增強對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，并且教授學(xué)生熟悉的掌握基礎(chǔ)的計算機軟件使用方法。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對策

（一）課堂教學(xué)需要課前的充分準備

由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，所學(xué)知識較少，在具體的學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的動力，但是又沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科中的某些知識進行學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課程過于枯燥且復(fù)雜，心理難免會產(chǎn)生大量的厭煩情緒，甚至對其望而卻步。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味的數(shù)學(xué)以比較生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，這樣可以使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分的根據(jù)實際情況，提升學(xué)習(xí)成績。

（二）提升學(xué)生的課堂教學(xué)主體性地位

在具體的中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)的有效整合，可以進一步的突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性。但是在教學(xué)過程中，教師必須要尊重學(xué)生的主體性地位，以極大的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進一步的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的興趣完成自我知識體系的構(gòu)建。在課堂教學(xué)中，積極的使用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)所帶來的一種新鮮的體驗。

（三）以教師為引導(dǎo)進行資源的有效整合

在具體的教育教學(xué)過程中，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂教學(xué)的主體性地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進行有效整合。如果學(xué)生在課堂教學(xué)之中缺乏教師的引導(dǎo)性作用，自身的學(xué)習(xí)效果則達不到預(yù)想的效果，學(xué)生的自我理解能力跟不上社會的發(fā)展需求，無法確保課堂教學(xué)的開展。因此必須要充分的發(fā)揮教師的作用，促進課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高以及現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂信息的有效整合。除此之外，由于中職學(xué)校的學(xué)生并沒有什么升學(xué)壓力，因此他們的課余時間相對于高中教學(xué)對象來說比較充裕。所以可以以互聯(lián)網(wǎng)為切入點，積極的鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的活動，利用學(xué)生的課余時間，使得學(xué)生利用信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)資源完成對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，且還要積極的鼓勵學(xué)生參與部分課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的比賽，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在求知探索中能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，必須要有相關(guān)的軟硬件設(shè)施設(shè)備作為支撐，且教師和學(xué)生都必須要有相應(yīng)的數(shù)學(xué)技術(shù)培養(yǎng)能力，這樣才能夠為進一步的實現(xiàn)二者之間的融合奠定基礎(chǔ)。與此同時，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，還必須要做好充實的準備，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息整合的優(yōu)勢，提升課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。