小學語文教學中探究式學習的開展思路

楊峰杰

甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣巴藏鎮中心小學，甘肅 舟曲 746300

探究式學習的意思是老師進行教學時，安排合理的任務，讓學生自主探索發現問題，并通過分析、討論等研究方式，從而解決所發現的問題。探究性學習在提高學生學習語文的能力，改變學習語文的方法，培養學生創新能力等方面上產生了積極影響。在小學語文課堂教學上教師應該如何引導學生進行探究式學習呢？

一、根據相應的教學情境，確立探究性學習目標

探究性的學習方式要依靠相應的教學情境，學生們能夠設身處地的在創設的情境中發現思考問題，這可以提高學生對產生問題的興趣和提高他們的探索能力。因此，在實際教學中，首先教師要確立下來課程要完成的探究性目標是什么，是學生掌握知識的目標、學習能力的目標還是培養思維方式的目標？這些問題都清楚之后，教師就可以設立相應的教學情境，進而開展學生探究式的學習。在設立的情境之中，通常教師需要在一定程度上引導出一些問題，問題的提出正好可以激起學生探索的欲望。需要注意的是，提出的問題所涉及的知識領域要與學生現在所掌握的知識相聯系，否則學生便會因為知識的不足而找不到解決問題的出發點，不但對問題失去探索的興趣，還會產生失敗感。相反，如果教師提出的問題與學生現所掌握的知識相矛盾，產生沖突，那么學生刨根問底的欲望肯定會愈加強烈，他們甚至會上網搜索相應的資料。所以，教師在引導探究性學習的過程中，要善于使用這種方法，通常來說，產生的結果是事半功倍的。

二、根據不同的教學問題，引導學生探究性學習知識

探究性學習對學生全面發展是十分有利的一種手段，小學語文教師要在課前精心準備探究性的教學方案，讓學生在每一堂認真準備的語文課上，都能夠掌握更深奧的語文知識。探究性的學習知識要依靠一定的探究性問題，教師要如何進行探究性問題的創設呢？最簡單重要的方式就是緊密圍繞教材來設立。教材中的文章的學習是小學語文的主要任務，所以在學習的時候，文章中有哪些地方只需要大致的了解，有哪些地方需要深入的體會，這些都需要教師能夠合理的進行分配。因此，每一個教學問題的設立都包含著其教學目的地實現。當然，如果教師對學生當前的實際情況不夠了解，所提出的問題不在學生們所能接受的認知范圍之內，那么學生的探究性學習便無法順利的進行。所以，教師在上課前應細心研究每一篇課文，設立好每一課問題，為學生開展探究性學習做好鋪墊。

三、根據教材的細致研讀，產生學生的深刻層次疑問

要想提高學生的探索能力，用探究性學習在小學語文的學習中促進學生的全面發展，學生就必須擁有一定的質疑精神，當學生們敢于質疑，敢于從新的角度看待事物時，他們就能意識到更多更深刻的問題，并從中進行探究性學習。因此，對學生探究能力的培養是十分重要的，在教材的學習時，要把思維向外開拓，不能只停留在課文表面，要引導學生向更深處的內容去思考。所以，在講授的過程中，教師要讓學生細致的對課文深度精讀，鼓勵學生提出新的見解和疑問。在對課文的理解上，所得到的體會本就是比較主觀的，所以，在學生曲解了課文所要表達的真正含義時，教師也不要斬釘截鐵的進行否定，而是要尊重學生，循循善誘，將學生的主觀意識轉移到正確的軌道上來。教師在語文課程的過程中，要引導學生靜下心思，對教材的文章進行研讀細讀，讀的越多，對文章了解的越透徹，所發現的問題也就越多，從而也會促進探究性學習。

四、結論

總而言之，小學語文探究性學習的開展，讓學生在學習中的主體地位得到了充分地體現，對學生自主探索能力的培養、自主學習的能力都產生了健康向上的影響，學生學習的積極性和主動性也被充分調動起來。小學語文教師要善于創新實踐學生探究性學習，實現學生綜合素質的提升，也為今后學生學習效率的提升和課堂質量的提高打下扎實的基礎。