基于核心素養的小學信息技術教學探究

唐志平

鹽城市大豐區草堰鎮三渣小學，江蘇 鹽城 224199

一、基于核心素養的小學信息技術教學現狀

（一）教師對信息技術課程的課時安排不夠規范

隨著國家的進步，信息科技的發展，我國幾乎所有的小學、中學都對信息技術課程加以重視，學校也根據自身的需求向國家申請了充足的教育經費來購買一些電腦設備和書本，以此保證小學生信息技術課正常學習，為學生的實踐學習提供了硬件保障。在當前的教育中，考試作為第一要務，所以應試教育的想法依然根深蒂固地影響著老師們對學生教育的方向。學校在安排信息技術課的時候，很多小學的信息技術老師依然保持著傳統的思想和教學方法。在課堂上給學生注入過多的理論知識但并沒有保證學生的實踐課程，導致了信息技術這門課，理論多于實踐，增加了該學科的枯燥性，使學生在心里厭倦此課程，從而不能夠對該門課的知識進行有效整體的掌握。正因如此，全國小學生信息技術教學工作才沒有得到有效的推廣。

（二）信息技術教學的目標不能滿足時代發展的需要

在我們的日常生活中，科技迅速發展，信息技術類電子產品的更新換代速度也很快，信息技術的知識也在不斷的完善和改進中。我們每個人都需要對信息技術進行持續性學習，這樣才不會被時代所淘汰，順應未來的發展。然而，老師們在現實的教學過程中，對學生的要求，還僅僅停留在對科學信息技術的應用層面，并沒有深入的教育。因此，不能夠跟上社會發展的步伐。老師在進行授課時，不僅需要給學生灌輸理論課程知識，讓學生熟練掌握計算機的應用方法和技巧。更重要的是，讓學生形成適合他們自己的信息思維模式，具備基本的應用信息技巧。不過，全國很多學校特別是一些農村小學，技術跟不上，師資力量也一般，所以老師在信息技術授課中，只是簡單的學習計算機基本課程，而并沒有特別地針對不同學生的核心信息素養采取有效的教學培養措施。

二、基于核心素養的小學信息技術教學的策略探究

（一）結合信息技術發展需要，加強對教學方式的改革

當今社會，信息技術飛速發展，信息技術在人們生活中的比重越來越大。因此小學老師應該在學生較小的時期就培養他們的信息化意識，讓他們對信息運用有一個初步的認知，以自身的行為為榜樣，引導他們建立正確的觀念，找到正確的學習方法。老師可以根據新時代對學生的需求，以及學生自身的想法和目標，不斷更改教學方式，摒棄錯誤的教育理念，豐富學生的信息化體驗。老師一定要將信息知識融入到日常生活之中，多開展一些課外活動，這樣既能夠讓學生更好地理解信息知識的用途，也能讓他們體會到其中的樂趣。寓教于樂是一個很好的教學方式，可以提高課堂的學習效率，讓學生在實踐過程中養成規范的行為，提升他們的信息知識能力，讓他們具備必備的優秀素養。

（二）通過設置情境開展任務驅動，培養學生的信息意識

小學進行信息化教育，可以為學生們以后的學習打下一個基礎，因而老師和學生都應該足夠重視這方面的啟蒙教育。老師可以根據自身的教學經驗，用簡單易懂且有趣的方式表達給學生，這樣學生可以更好地掌握課內知識，豐富課外知識，從而可以將知識運用到日常生活中，適應當代社會對學生教育的新要求。老師可以根據不同的教學內容設定不同的實踐環境，在實踐過程中進行方法與技巧的交流，從而達到真正的教學目的。舉例說明，如果老師想要讓學生了解并學會“文字處理”相關的內容，可以先了解學生喜歡的風格，從而更好地達到教學效果。老師可以讓學生們學習一些軟件的處理技巧，學會運用一些比較常見的技巧，嘗試對實踐作業進行布局、顏色、字體等方面的調整，這些技巧在日常生活中也是非常有用的。通過實踐，讓同學們感受到信息知識的奇妙，樹立正確的思想觀念，掌握更多實用的技巧方法。

（三）開展小組合作，讓學生可以共同發展和進步

世間萬物都是獨立且獨特的，人也是如此。每個人都有自己的想法，看待事物有不同的角度，學習的興趣與能力也因人而異。因此在日常教學中，課堂教學的知識點固然重要，但老師也不能忽略每個學生的性格、思想差異。老師應當考慮到每個同學，根據學生的差異展開課堂教學，盡量顧及到每一位學生。老師可以讓學生嘗試合作，就一個教學內容展開討論，讓同學們在討論的過程中學會團結合作，從而共同努力完成一個任務。他們可以通過面對面的交流，了解互相幫助的重要性，初步建立互幫互助的意識。舉例說明，老師在教育學生學習wps 相關的技巧時，老師可以將他們隨機進行分組，讓小組內的學生共同合作完成一些技巧方面的應用，幫助不能熟練掌握技巧的同學找到方法，從而讓每個同學都能完成課堂目標，掌握基礎技巧，促進同學以及班級的全面發展。

三、結束語

分析以上幾個方面，隨著時代的發展，當今教育也在改變。老師應當根據信息發展對教育的新需求，改變課堂教學模式，創建新的課堂教學環境，著重開展課堂實踐活動，讓同學們可以在實踐中掌握學習方法，將其運用到日常生活中，培養學生的信息化意識，提高信息化素質。