基礎音樂教育改革的新理念探究

徐培芳

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000）

一、基礎音樂教育改革的新理念分析

（一）以美感為核心的教育新理念

以美感為核心的教育理念，主要指的是在音樂課程研制過程當中，必須突出音樂美感的價值。通過音樂獨特的藝術魅力來影響學生的情感世界，根據學生接受、表現以及創造音樂的實際情況，來體驗蘊涵于音樂形式當中的美感以及情感，最終產生強烈的情感共鳴，從而實現凈化學生心靈，陶冶學生情操，啟迪學生智慧，以促進學生身心健康發展。

（二）以人為本教育新理念

教育要以人為本，以學生為本，關注學生的發展，尊重學生的個性，才能促進學生全面發展，這是實現素質教育的必要手段。音樂教學在改革過程中，也堅持了圍繞每位學生的發展，改變了傳統的教學方式，尊重學生在教學中的主體地位。每堂音樂課都能夠為學生留下自由想象以及創造的空間。音樂創造能夠激發學生的想象力與創造力，促進學生全面發展，所以它是激發學生強烈的求知欲望，強化學生創造沖動的重要途徑。只有學生積極主動地參與音樂欣賞、音樂表演以及音樂創造，充分展現其個性、發展創造性思維、培養創新意識，才能使每個學生自覺調整好音樂教學和自身的關系，明確音樂教學和個性發展的關系。

（三）多元兼收的教育新理念

音樂教學涉及的內容與形式都較為復雜，教師不但要關注音樂知識以及音樂技能方面的學習，還需要從不同的角度出發，積極抓住音樂本質，明確要求，學生才能體驗和感悟到音樂美，并創造美。物質世界具有多樣性，因此人類文化、精神以及智力等都具備多樣性特征，多元化的全球社會必須有多元化的教育理念同時存在，才能適應這個豐富多彩的多元化全球，從而滿足人們的多元化需求。所以，基礎音樂教學中不但要學習弘揚民族音樂文化精髓，調動學生的積極性，讓學生體會到民族團結的重要意義，增強學生的民族向心力意識與凝聚力意識，而且也要讓學生廣泛學習世界各國音樂經典以及不同民族、不同時代的音樂精品，兼收并蓄，多元化發展，繼承與共享人類文明的優秀音樂文化遺產，進一步拓展學生的視野，提升學生的審美能力與人文素養，從而對世界音樂文化的豐富性與多樣性有更好的認識。

（四）情感價值教育新理念

音樂屬于情感藝術，音樂課程的追求目標把學習音樂的情感態度以及價值觀作為核心，這個同以往把音樂技能作為核心的做法有著較大區別。學生學習音樂能夠豐富自身情感體驗，培養高尚的審美情操，進而幫助學生養成積極樂觀生活態度以及進取精神的同時還可以利用音樂作品情緒、風格、思想傾向以及人文內涵的感受與理解，提升學生的音樂鑒賞與感受能力。

（五）重視人文和音樂關系的教育新理念

新時期，音樂教學改變了傳統音樂學習中的機械模仿以及枯燥訓練，引導學生圍繞人文主題進行音樂學習，認識與熟悉音樂與相關學科的歷史文化內涵，幫助學生積累藝術經驗，培養藝術能力。學生在輕松愉快的環境中學習音樂知識與技能，不但能夠提高人文道德素養，還可以完善人格。

（六）生活情趣中體驗音樂的教育新理念

生活情趣中體驗音樂的教育新理念主要指的是改變以往音樂課中脫離實際生活，教學內容空洞的現象。音樂和生活之間有著密切聯系，二者的共同目標都是追求美好生活，緊貼學生生活，內容豐富且有趣的音樂教學內容以及模式，學生在課程中就能夠形成終身受益的學習態度與能力，進而讓學生的生活充滿情趣。這樣能夠提升學生的學習興趣，還可以幫助學生養成熱愛生活，積極樂觀，健康向上的精神風貌。

（七）教評結合的教育新理念

新課程的評價方法上面，強調評價方法的多元化，特別重視把量化評價和質性評價相互結合，評價指標不但包涵音樂課程的不同教學領域，也包括學生對音樂的興趣態度、情感反應、教師引導學生進行音樂學習的整個過程與方法的有效性等諸各方面內容。創建學生、教師以及課程管理相結合的多元化、綜合評價體系，能夠推動學生全面發展，提升教學水平，健全教學管理。

二、基礎音樂教育新理念的具體實施策略

（一）以音樂審美為核心，激發學生音樂學習興趣

新課程將音樂審美作為音樂教學的核心，需要把其貫穿到整個音樂教學過程當中，才能全面培養學生高尚的道德情操和健全人格。首先，必須了解中小學生的音樂審美態度。不同年齡段的學生心理發展水平以及音樂認知特點之間存在巨大差異，需要結合具體情況來制定與之相適應的音樂審美要求。其次，讓學生感受到音樂的美，激發其學習興趣。學生只有真正喜歡音樂，才能對音樂課產生濃厚興趣，使他們真正看到音樂的魅力以及愿意獲取音樂魅力的強大動力。所以，教師在課堂教學當中要采取豐富多樣的形式，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導學生發現音樂美，并且盡可能地給學生一個自由嘗試與自我展示的空間，讓每位學生都可以按照自己的理解、喜好來自由想象、自由表現以及創作，只有這樣才能實現培養學生音樂興趣的目標。此外，在音樂課堂教學過程當中，教師要結合學生的實際情況科學合理地使用教材，從學生的發展出發，創造性地運用教材。教師要選擇學生最熟悉的音樂素材，找到學生易于接受并快速理解認識的切入點。

（二）堅持以人為本，創建和諧課堂

創造人性化的音樂教學方式是目前藝術教育的主要發展方向。在音樂課堂教學中，教師必須充分發揮學生的主體地位，提高學生學習積極性，做好以人為本的課堂教學工作，才能符合新教育理念的要求。首先，教學目標清晰明確，尊重學生，平等對待每位學生。音樂課程屬于素質教育的重要內容，教師必須制定清晰、明確的教學目標，在教學過程當中要以學生發展為主體，因材施教，采取行之有效的措施落實新課標，尊重學生，提升他們的學習音樂的積極性。其次，堅持以學生為主體的教學原則。音樂教育能夠促進青少年的智力發展，提升他們的整體素養。因此，教師在教學過程當中必須堅持“以人為本”的教學原則，以學生全面發展為本，將新的教育理念注入到課堂教學當中，讓課堂煥發出生機與活力。

（三）重視音樂實踐，鼓勵音樂創造

音樂本身就是一門實踐性較強的學科，需要學生在實踐中學習，在實踐中總結和提升。所以，音樂教學必須重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與到各項音樂活動當中，這樣學生才能真正走進音樂，獲得良好的音樂審美體驗，提升音樂素養，提高自身綜合能力。首先，重視實踐。新課改強調培養學生的實踐能力，因此在課堂教學當中教師必須重視音樂實踐，根據實際情況設計一些音樂綜合實踐活動課程，讓學生在各項活動中感受生活，體會音樂。

另外，音樂教師也要多為學生提供參與音樂實踐活動的機會和平臺，引導與鼓勵學生使用音樂的方式表達情感，開展交流。其次，鼓勵創新。音樂課上，教師要鼓勵學生多聆聽、欣賞與思考，主動提出問題，敢于和老師爭辯，只有這樣學生才能在音樂學習過程當中獲得獨特、新穎的體驗。

（四）弘揚民族音樂，提高學生理解多元化音樂文化的能力

音樂教學過程當中要把我國各民族優秀的傳統音樂當作音樂教學的重要內容之一。這樣一來，能夠使學生熟悉且熱愛祖國的音樂文化，提高民族意識、培養愛國主義精神。首先，利用媒體資源，研究音樂風格，音樂教師在教學的時候，應該積極使用多媒體教學資源為學生創造豐富的教學情景，讓學生在聆聽中感知民族音樂的曲風以及特點，從而提高課堂教學效率。其次，注重學科整合，解析藝術手法。課堂教學中欣賞民族音樂的時候，教師要進行學科整合，開展多元且生動的教學，幫助學生全方位分析藝術手法，感知音樂中的民族特點與情感。民族音樂有著獨特的民族藝術魅力，音樂教師應該把其他學科的學習融入音樂課堂當中，增加民族音樂的學習魅力和趣味。最后，積極組織有效的課堂活動，增強學生的情感體驗。在學習民族音樂的時候，教師要重視培養情感體驗，增強學生的民族自豪感。活動開展的時候，教師應該引導學生理解作品的創作意圖，學生才能準確把握作品情感，從而更好地表達其思想內涵。

總之，基礎音樂教育必須堅持以人為本，重視學生的發展，尊重學生的主體性，培養學生的創造能力，為學生創造良好的學習氛圍，學生才能更好地學習音樂，實現全面發展。因此，必須不斷更新音樂教育觀念，提升教學和教育管理水平，才能跟上時代發展的步伐，為社會培養更多的高質量人才。