音樂課堂欣賞教學中多元教學策略構(gòu)建研究

劉暢

（叢臺區(qū)黎明小學，河北 邯鄲 056000）

音樂體現(xiàn)的是一種美好，如果學生在學習的過程中不會欣賞，那么就不會感受這種美好的存在，再美的音樂在課堂教學的過程中也體現(xiàn)不出其自身的價值，這主要與音樂教師的教學效率有關(guān)。因此為了有效的提升音樂課程教學效率，應抓住音樂欣賞教學的教學思路，在音樂教材的編寫過程中應注重學生欣賞教學的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力。

一、打開學生音樂欣賞的情緒

小學階段的學科中音樂教學雖然只是一門輔助課程，但是小學音樂教學對于學生來說，是陶冶情操、獲得情感體驗的一種方法，對于教師來說，用什么樣的音樂教學方法，才能將學生音樂欣賞的情緒打開。因此，小學音樂教學也需要音樂教師對教學模式、方法進行探索與研究，靈活地結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，為學生創(chuàng)造出別具匠心的音樂欣賞的課堂。

在音樂欣賞課堂中，教師選一些關(guān)于打擊樂器的樂曲讓學生欣賞，然后讓學生自主地感受、探索各打擊樂器所發(fā)出不同聲音的魅力，通過親耳所聽與親身感受后分辨出樂曲當中所用到的打擊樂器，并配合著播放的樂曲將樂器的旋律擊打出來，使學生對音樂的學習能夠集中注意力，使學生對音樂的感知能力愈來愈好，能夠達到初步對音樂的欣賞，逐漸提高學生的音樂欣賞能力。

二、激發(fā)學生思維活力

我們在欣賞一首優(yōu)美的音樂作品時，經(jīng)常會將整個身心陶醉在其中，獲得美的享受。然而，每個人的生活經(jīng)歷不同，所處的時間和地點不同，聽同一首歌也會聯(lián)想到不同的生活場景，從而產(chǎn)生不同的情緒。培智班學生也有屬于自己的獨特情感，每個對于音樂的想象也各不相同。作為小學音樂教師，要讓學生在聽音樂的同時聯(lián)想音樂所描述的畫面，再引導學生述說自己想象的場景。這樣一來，不僅僅讓學生在音樂中找到情感的共鳴，也鍛煉了學生的語言表達能力。例如在《音樂中的動物》中，教師要在課堂中激發(fā)學生對于音樂的興趣，通過音樂活動、唱歌等方式讓學生感受到人與動物之間的親密關(guān)系，在音樂中感受到大自然的美。在教學開始時，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解模仿動物的聲音，學生可以自由的進行模仿。在學生模仿的過程中，可以讓其他學生發(fā)揮想象力猜測模仿的是什么動物，從而激發(fā)學生的學習興趣。在學習完歌曲后，教師可以讓學生用自己喜歡的動物的聲音進行歌唱，激發(fā)學生的創(chuàng)造活力。通過這樣的教學活動，拉近了學生與音樂的距離，讓音樂深入學生的生活之中，激發(fā)學生的情感共鳴，從而讓學生學會欣賞音樂。

三、通過唱歌與游戲的結(jié)合

有了主題旋律，音樂才有千變?nèi)f化，音樂的發(fā)展才會生生不息。所以，我們在帶領(lǐng)學生欣賞音樂時，更要讓學生們了解核心知識，聽到音樂的中心感受，從而啟發(fā)音樂帶給他們美妙感悟。帶領(lǐng)學生由對歌曲的慢慢熟識到張開口去歌唱，再到感受音樂的感染力。比如，在欣賞《蟲兒飛》時，筆者結(jié)合歌曲情境，帶領(lǐng)學生們做游戲?？吹胶⒆觽冊谔兆碛谝魳返耐瑫r已經(jīng)把歌曲歌詞熟爛于心，這時候就可以讓他們做一些配合旋律的動作，從而更加理解音樂的旋律與意境，學會欣賞音樂。結(jié)合低年級學生律動性強的特點，音樂教材中收錄了很多旋律歡快的好聽的歌曲，比如《讓我們蕩起雙漿》《吉祥三寶》等。在教學《吉祥三寶》時，這首充分體現(xiàn)蒙古族音樂特點的歌曲，學生們極其感興趣，不僅能隨著老師的琴聲哼唱，更能跟隨律動模仿蒙古族人民的肢體動作，體會曲目中最具特點的主題旋律，并深入了解了作品，欣賞音樂。在又唱又玩的歡樂學習環(huán)境中引人入勝，利用學生的“無意注意”，老師引領(lǐng)進入“有意注意”，以鍛煉學生集中觀察、自我糾錯的優(yōu)良學習品質(zhì)，使學生很自然地賞析音樂，體驗音樂，與音樂產(chǎn)生共鳴。

四、在實踐中領(lǐng)會音樂欣賞的真諦

核心素養(yǎng)下，不僅要學習音樂的基本知識，還要積極培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并且尊重學生在學習中的個性化發(fā)展與創(chuàng)新意識，在開展小學音樂欣賞教學的過程中，教師也應在傳統(tǒng)音樂教學的基礎(chǔ)上進行改進與創(chuàng)新，把音樂核心素養(yǎng)在教學中貫徹落實，在具體的教學過程中，教師可以組織學生展開相關(guān)的實踐活動，使學生在欣賞中感知音樂的魅力與內(nèi)涵，提升小學音樂的教學效率。我們說音樂是一門以聲音為載體的藝術(shù)，而音樂表現(xiàn)的形式就是歌唱，要想提升小學音樂欣賞教學的效率，就要組織學生進行歌唱實踐，這樣才能使學生的音樂欣賞印象加深，并且有利于學生綜合能力的發(fā)展。例如：在進行《學戲曲》這一音樂課節(jié)時，由于戲曲的內(nèi)容無法激發(fā)學生的學習興趣，所以學生對此曲目的理解也受到了限制，教師可以把歌唱實踐活動與此章節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在實踐中感受戲曲的魅力，這樣的形式不僅可以加深學生對傳統(tǒng)文化的了解，還有利于學生音樂表現(xiàn)力的提升。

在小學開設(shè)音樂欣賞科目是很重要的，因為學生們通過對該課程的學習，可以更多地受到音樂的熏陶。這就能夠?qū)πW生們培養(yǎng)自身素養(yǎng)起到極大的幫助，甚至對培養(yǎng)正確的三觀也能發(fā)揮一定的作用。音樂欣賞在音樂教育方面是十分重要的，因為音樂欣賞是對學生審美能力的提高，也是對學生進行的素質(zhì)教育。在教學過程當中，音樂欣賞能夠通過多種方式多個層次對學生進行教育，使學生能夠發(fā)現(xiàn)美并且享受美，同時對學生各項能力的提高也很有幫助，比如說思維能力以及感知能力等，所以說我們可以對音樂欣賞當中的音樂元素進行分析了解到其對學生產(chǎn)生的作用，比如說歌曲的美感、節(jié)奏和旋律以及先進電教步入課堂之后的各種變化，使音樂教育質(zhì)量得到提高。