構建“媒”力四射的高中化學課堂

車延平

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 404500）

隨著網絡的快速發展，我們可以比較方便的獲取許多不同的信息。勢必，它對傳統的化學教學也帶來一定的沖擊。能否快速上網查找到相關資料；能否將已有的信息加工成為適合自己學生的教學；能否制作課件，利用多媒體教學，也是評價一名化學老師綜合素質的標準之一。結合現代教育觀念與當前中學化學教學實踐，多媒體化學學習模式的改革目標是為了學生的全面發展，全面推進素質教育，讓學生開展自主的、個性化的、競爭的、協作的、創新的化學學習。

一、激發學生的學習興趣和求知欲望

高中化學是一門提高學生自然科學素質的學科，也是學生普遍感到難學的學科之一。高中化學教學與信息技術的整合有利于培養學生運用信息技術解決問題或學習新的知識，能突破教材的重點、難點，更能激發學生的學習興趣，使課堂充滿生機與活力，調動學生的積極性和主體意識。興趣是學生最好的老師，是學生學習的主要動力。多媒體教學不但能夠調動學生學習化學的積極性，而且可以激發學生對化學的求知欲和學習興趣。教師在化學課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學生，可以充分激發學生學習的興趣和求知的熱情，使學生在課堂上輕松愉快的學習。例如，教師在準備向學生介紹有關鈉的化合物時，可以利用多媒體通過照片，視頻等形式向學生展示一系列鈉的化合物，包括蘇打、小蘇打、食鹽等。

二、利用多媒體技術，再現實驗場景，攻克重難點知識

高中化學教學內容中有著大量的實驗知識，而這些則是教學的重難點，如何采用一定的措施和手段，幫助學生解決難點和重點，指引學生走出學習的誤區，是目前最值得深思的重要問題。作為高中化學教師根據教學中微觀結構和微觀現象，把多媒體技術融入到教學中，以視頻、圖片等形式，讓學生能夠看得見、感受得到，促使學生快速地解決問題，學習化學重難點，也就順其自然了。例如，原子結構的教學，我們知道：原子是由居于原子中心的原子核與核外電子構成的，其中原子核集中了原子的絕大部分質量，但是體積只占據原子的十萬億分之一;電子在核外作高速旋轉。利用Flash動畫，模擬原子的空間結構和電子高速繞核旋轉情況，給學生以充分的感性認識，這樣可輕松的突破學生認知上的難點。再如，酯化反應教學中，反應機理是學生理解的難點，用三維動畫軟件制作成CAI課件，形象地展示出乙醇和乙酸的斷鍵部位及新鍵的形成，更有利于學生對“羧酸去羥基，醇去羥基氫，生成酯基”的反應機理的理解記憶。

三、揭示知識間的內在聯系，使知識網絡化

元素化合物知識規律性不強，顯得紛亂、繁雜而難以記憶，需要用列表對比、繪關系圖、聯想等多種方法才能構建知識的網絡化、結構化，這些方法往往也是靜態的，不夠明晰，利用多媒體計算機的交互方式、動態方式、超鏈接方式及其他方式，可以更好地幫助學生揭示元素及化合物之間的內在聯系，使知識結構化、網絡化，方便學生加強聯想和意義識記，提高學習效率。如：在多媒體課件中，用粗細各異、色彩不同、具有動態和閃爍功能的“關系線”來連接圖式網絡，將更吸引學生的注意力，并幫助學生在充滿復雜“關系線”的網絡圖式中，清楚地找到相互間的關系，從而建立起知識間的聯系。

四、多媒體課件對課堂教學效率起到優化作用

相比較于傳統高中化學教學方法，多媒體教學可以極大的提高課堂效率，傳統教學化學教師需要在黑板上進行板書，浪費了大量的時間，尤其是存在一大部分的高中化學教師字跡潦草，加上化學知識繁雜抽象，嚴重的影響了學生的學習效果，極大的降低了課堂效率。而多媒體教學通過簡潔明朗的PPT進行課堂講解，省去了教師板書的時間，避免了學生由于板書不清晰等問題影響學生的學習積極性。在期末復習的時候，多媒體教學的優點也得以充分的展現。傳統教學會把知識點和重點畫出來，但是由于知識的分布比較分散，學生并不能集中地高效的進行復習，而多媒體教學可以把所有的重點集中地展現在一個PPT中，讓學生能夠系統高效的進行復習，提高復習效率。綜上所述，多媒體教學能夠對課堂教學效率起到較大程度的優化作用，提高了學生的學習效率，優化課堂結構。

五、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的應用

化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，設計、制作了氯氣的實驗室制的軟件，對這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學生進行反復模擬實驗，一旦操作正確，計算機給予獎勵提示，鼓勵學生，而一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。

將多媒體網絡教學應用到高中化學教學中，可以解決傳統教學中存在的弊端，很大程度地激發學生興趣，提高教學效率。但是，多媒體網絡教學仍需要不斷探索，從而使教學策略更加優化，做到真正實現化學教學目標。