民族文化教育背景下幼兒園藝術活動實施的思考

云倩

（內蒙古呼和浩特市新城區滿族幼兒園，內蒙古 呼和浩特 010050）

文化是一種精神力量，文化的多元化逐漸成為當今世界發展的主要趨勢，如何保護民族文化的多樣性，維護國家政治的統一和民族凝聚力的增強，以及尊重和滿足弱勢族群的文化訴求，成為教育在多元文化背景下尋求發展時必須思索的重要課題。因此，幼兒園應創設幼兒園藝術活動的氣氛、選擇適合幼兒的民族藝術教育內容、運用多種途徑進行民族文化藝術教育，進而引導幼兒感受和了解民間繪畫藝術作品，幫助幼兒在欣賞活動中潛移默化地汲取民族文化的精華，逐漸開闊幼兒的眼界。

一、民族藝術教育幼兒園的內容

首先，我們對博大精深的民族藝術進行了系統的挖掘、收集、歸納和整理。為選擇合適的民族藝術教育內容，我們爭取到家長的參與和幫助，一起收集與民間藝術相關的資料。然后，結合幼兒的年齡特點和認知能力，將一些簡單的民族藝術內容和形式融入藝術課程。最后，通過體現民族藝術教育的民族性、文化性和多樣性，如民間故事改編音樂、民間生活技能改變手工制品、民俗民風表演、繪畫民族服飾、演唱民歌、手工剪紙等，提高幼兒的學習興趣。

（一）選擇幼兒學習的內容

在豐富的民族藝術寶庫中，民族剪紙、民族歌曲、民族樂器、民族舞等都散發著獨特的藝術魅力，具有較高的藝術學習價值。根據幼兒的年齡特點和興趣需要，幼兒園應該選擇幼兒便于理解、容易接受又有助于提高幼兒審美能力的內容。如，在中班繪畫活動中，教師將《阿凡提》作為學習內容，讓幼兒一邊觀賞生動有趣的故事，一邊了解特有人物的表現形式。流暢清新的畫面，不僅帶給幼兒視覺上的享受，而且還引發了他們的探索興趣。再比如，教師將幼兒合作完成的作品張貼起來，使整個教室變成小小的畫廊，幼兒一邊欣賞繪畫作品，一邊相互觀摩并組織語言評價同伴的作品，無形中提升了幼兒的欣賞能力和審美能力。

（二）選擇幼兒參與的內容

我們在選擇活動內容、設計活動方案時，不僅考慮讓幼兒了解新疆的少數民族文化，而且考慮讓幼兒了解我國其他有代表性的少數民族文化，還要讓幼兒真正參與進來，獲得直觀的感受和體驗。如，開展民族文化節時，請當地的藝術家走進幼兒園，向幼兒展示少數民族的歌曲和舞蹈。由于近距離接觸到了演員和民族文化藝術，幼兒對歌曲和舞蹈有了直觀的感受和體驗，不僅能跟隨音樂節奏打節拍、創編動作，還能在音樂中感受民族藝術的趣味。在整個過程中，幼兒以飽滿的精神狀態積極參與，活動取得了很好的效果。

（三）選擇貼近幼兒生活的內容

實踐中，我們發現，很多民族藝術素材反映的是成年人的生活和審美取向，體現的也是成年人的生活方式和情趣，根本不貼近幼兒的生活。因此，教師要著重選擇那些對幼兒發展有實際價值、貼近幼兒生活的內容或者作一些適當的調整和改變，以便于幼兒理解和接受。以“自制民族頭飾”為例，彩色珠子與幼兒的生活緊緊相連，是幼兒生活中較為常見也能制作的東西。于是，我們提供各種彩色的珠子，教幼兒串編。值得一提的是，我們將串編的過程以歌曲的形式教給幼兒，讓幼兒在音樂中學會了頭飾的串編。

二、民族文化藝術教育實施

（一）參觀活動

幼兒園組織幼兒觀看一些展示民族藝術的視頻和書籍，讓幼兒了解祖國悠久的歷史文化和民俗風情。每學期，我們還會邀請名家或者民族藝術團體進園表演民族文化藝術，讓幼兒擴大藝術視野，接觸民族藝術文化。

（二）節日活動

幼兒園結合中國的傳統節日，開展了一系列與節日相關的主題活動，讓幼兒了解傳統節日和傳統文化，增強幼兒對民族傳統文化的認同。如，通過包餃子、做湯圓、包粽子活動以及窗花等手工制作，讓幼兒了解春節、元宵節、端午節等節日的由來和節日的風俗習慣。在主題活動中，幼兒還可以用唱歌、舞蹈、童話表演等方式表達對民族文化的理解，增強對民族文化的認知。

（三）藝術活動

幼兒園開展了多樣化的藝術活動，讓幼兒在玩中學、在學中玩，既能感受民族文化的藝術魅力，又能啟迪創造藝術美的意識。開展的藝術活動主要體現在藝術樣式、表現手法、制作表現、藝術欣賞等方面，如畫畫、制作布藝、扭秧歌等。

（四）區角活動

在表演區、音樂區、美工區等區域，幼兒園提供各種材料讓幼兒進行藝術創作。如：在表演區的小戲院，幼兒可以聽歌曲，也可以自編自演節目;在音樂區，幼兒可以伴隨著教師播放的民族音樂和地方戲曲擊打相應的樂器;在美工區，幼兒可以根據已有的知識和經驗，進行自制臉譜、編織、種子拼畫等活動。區角活動的設置，既增強了活動的趣味性又培養了幼兒民族文化藝術的感受力。

民族文化藝術是中國藝術璀璨的明珠，它內容豐富，娛樂性強，具有游戲性、趣味性、教育性等特點，深受幼兒喜愛。將民族藝術融入幼兒園的藝術教育，是一個長期探索和反復實踐的過程，可以促進幼兒園藝術教育課程的建設，為幼兒園藝術教育增添新的元素和活力。