新課程改革下初中語文教學中的情感教育探究

蘇雅拉圖雅

（烏拉特前旗蒙古族中學，內蒙古 巴彥淖爾 014400）

課程改革的過程中對課程教育中不適合時代發展的內容進行減除，加入一些適合現在社會發展的新元素，情感教育受到的重視度在不斷增加，本文主要針對新課程改革背景下初中語文教學情感教育的相關內容進行分析。

一、情感教育簡單介紹

在分析如何進行情感教育之前，首先對情感教育的內容進行了解，情感教育關注的內容主要是孩子的人格品質發展，在進行教育的過程中教給學生一些人生經驗和道理，幫助學生培養健全的人格。

二、初中語文教學情感教育的特點

（一）注重對學生人格品質的培養

在進行情感教育的過程中，將學生帶入到實際語文學習中，或者讓是學生感受名人名家的人生體驗，或是讓學生體驗語言文字的力量，通過語文自身的魅力進行情感教育，讓學生全面發展。

（二）情感教育和學科教育齊頭并進

在進行教學的過程中，情感教育很重要，但是也不能忽略學科教育。在進行初中語文的教學過程中，老師一定要做好學科教育和情感教育的平衡，讓學生學好學科教育，在掌握了一定學科文化的基礎上更好的接受情感教育。

三、新課改背景下初中語文滲透情感教育的具體方法

（一）轉變教學理念，實施情感教育

在新課改的大背景下，學校應該轉變教學理念，重視學生情感教育，以適當的手段來吸引學生和教師的目光，從而引起他們的情感教育的重視，只有這樣，在教師與學生都重視的情況下，教師在課堂教學中開展情感教育時才能更好的發揮課堂教學作用。 例如，在學生方面，學校可以定期舉辦學生朗誦大賽、語文情境表演等比賽，并設置獎項，鼓勵學生積極參與。 在教師方面，學生應該進行情感教育的定期培訓以及研討會，及時更新教師的教學理念。

（二）運用情境教學，感受作者情感

課堂上不同的情感教學方式會給學生帶來不同的感受，其共同目的都是為學生營造一種和諧、 溫暖美好的學習氛圍，讓學生在此氛圍的渲染下，能靜下心來，細細品味文章，感受作者情感。 情境教學是很好的營造這樣一種學習氛圍的教學手段，需要教師從審美的角度把握和領會教材，靈活的結合學生學習興趣去營造情境，激發學生學習積極性，讓學生在教師的引導下活躍思維，讓學生處于在“我要學”的愉悅的學習狀態中，此外，教師在教學過程中應給予學生理解、尊重與信任，讓學生去探索、去學習，增強學生學習的積極性。 例如，在“皇帝的新裝”一課的教學中，教師可以采用情境教學法，讓學生去扮演文章中的任務，如：皇帝、大臣、裁縫、小孩等，學生可以根據自身的理解去演繹自己所選的角色， 以達到一種和諧的情境演繹環境。學生通過情境表演與觀看能更深層次的體會人物角色以及故事所傳達的情感感受，幫助學生感受到文章中的內涵，體會到作者的寫作情感。傳達出學會不要自欺欺人、要有解開事實真相的勇氣的情感體會。

（三）培養學生能力，融入真情實感

在初中語文中實施情感教育，需要教師具備專業的知識素養，除了具備一定的文字感悟能力，還需要教師通過自己的體會用強有力的語言表達出來，加深學生對文字情感的理解。 這時，教師可以借助現代化的教學手段來實現這一點。 例如在教授“音樂巨人貝多芬”這一文中，教師可以借助信息技術來展示文字中的感人故事，利用視頻、文字、音樂來表現貝多芬這個人物形象，讓學生在視覺與聽覺的雙重影響下引起學生的情感共鳴，讓學生感受到貝多芬這個音樂巨人自強不息的精神，從而培養學生的理解與閱讀能力，增強學生的情感感受，健全學生的情感體系。

（四）和學生做朋友

語文教師應該走進學生的內心深處了解其真實的內心需求，盡量讓每一個學生都能感受到班主任的關心與呵護，這樣有利于班主任和學生成為無話不談的好朋友。同時在語文教學過程中，班主任還應該關注學生之間的差異性并予以充分的尊重，采取具體問題具體分析的方法，以朋友的身份幫助每一位學生解決學習困難。

（五）多贊美學生

贊美即意味著賞識，所以教師必須在理解學生、了解學生的基礎上積極滲透賞識教育，積極發現每一位學生身上的閃光點并給予充分的肯定與支持，從而獲得學生的心理認同。而且，為了增強賞識教育的效果，教師要將賞識教育同激勵教育、品德教育、發現教育和分層教育相結合，做到因材施“贊”，滿足學生的虛榮心，保護他們的自尊心。

（六）教學中激發情感因素

語文教學是民族靈魂的載體，初中語文是祖國希望成長的營養。 在初中語文教材中的篇篇課文都是經過千挑萬選的佳作，有描寫大自然山河之壯美，有體現人間真情的德育，有感悟人生的哲理……語文教師的目的是通過語文教學讓學生在欣賞優美的語言文字的同時學會認識情感、懂得情感、珍愛情感……學會如何熱愛祖國、擁抱他人，使語文教學成為激發學生成長情感的甘露，滋養他們茁壯成長。

結束語

綜上所述，情感教育是符合新課改要求的教育內容，對促進學生的全面發展和情感發展具有非常重要的作用， 當下，教師必須要秉持“以學生為中心”的教育教學理念，和學生做朋友，多贊美他們，同時在教學與寫作中滲透情感教育因素，并營造良好的學習氛圍，只有這樣，才能將情感教育真正落到實處。