經濟全球化背景下英美文學融入高校教學的價值及現實意義

李名秋

（吉林大學外國語學院，吉林 長春 130000）

隨著國家對于人才培養重視力度的逐步加大以及國際化進程的逐步推進，大學英語學習的重要性逐漸被人們認識到。但是英語本質上是一門交際語言，其中蘊含著豐厚的人文知識，若只單一地學習語言，學生會缺乏對多元文化的理解。東西方文化存在差異，不同文化背景下所衍生出的語言表達方式是不一樣的，英語學習首先需在充分了解所學語言國家的社會人文后，學習才會事半功倍。英美文學作品作為承載著當地文化特征的重要載體，能夠使學生在學習中獲得不一樣的文化體驗，東西方文化交流也會因英美文學而得到提升效果。

一、英美文學融入高校教學的價值點探析

（一）能有效解決學生英語學習的詞匯量及閱讀興趣問題

雖然英語總詞匯量巨大，甚至可達到百萬級的水平[1]。可見學生若想在短時間內獲得最大性價比的學習成果，一味地背誦單詞表中的單詞是一個不可取的方法，通過在閱讀中掌握常用的詞匯，也能更好地應對大學英語考級的要求。另外，文學作品相較于英語考試中的閱讀題目，更注重言語的運用，在故事情節表達方面，也更加豐富，可供學習的內容也較為多樣，學習價值極高。可見，閱讀文學作品實則是更具性價比的方式。

（二）可起到促進當前大學英語教學改革的作用

事實上，當前高校在英語教學中所傳授的內容，是落后于時代最新發展前沿的。如何應用學術界，文學界更常用的詞語，更專業的話術來提升自身的英文運用能力，更能在側面上起到提升學生英文論文寫作水平的作用。當前大學英語教學的目的，不應當僅僅局限于學生考級，更應是將英語技能運用在口語交流上、學術交流上，背誦經典名句片段是可取的選擇，要求學生在閱讀自己感興趣的英美文學作品后，獨立撰寫觀后感、讀書筆記，用英語將自己的觀點見解予以呈現，以賞析的角度，評論作品。這類方式相較于傳統的一言堂形式，可極大地提升學生英語利用水平，起到推進當前大學英語教學改革的作用。

二、英美文學融入高校的現實意義分析

從表面上分析，學習英美文學能夠提升學生的詞匯及長難句的知識儲備，在閱讀中體會到西方文化的獨特魅力，獲得極具文學體驗感的閱讀感受。但若以多重視角來看，其中蘊含的現實意義也是極其豐富的，可詳細歸納為以下內容：

（一）有利于學生構建全球化視野與審視問題的理性觀念：大數據時代的來臨，學生可接收到來自網絡的更多信息，其中以圖片類、視頻類泛娛樂資料更能吸引學生的興趣，而忽略的對語言文學的學習。若教師能開辟文章單句賞析類視頻，則能在一定程度吸引學生的注意力，以多媒體為途徑，將學生的學習興趣主動激發后，在一定范圍內，深入推廣英美文學作品閱讀則有著極高的可行性。

（二）可提升學生英語語言運用的精煉化水平。當前推薦給學生閱讀的名著均為受到世界廣泛認可的文章，世界語言大師所撰寫的內容，在語言的精煉程度上，故事情節概括的全面性上，是值得學生深入學習并記憶的，精準的語言知識儲備，能夠使學生在閱讀中，更加融入到作者所塑造的文學世界，進行心與心的交流，從本質上體味英語的內涵，潛移默化地提升自身對英語的應用能力。

（三）對學生身心健康發展有極大益處：通過分析英美文學作品所傳達的價值觀，可將其概括為以人為本，講求個人自由、個人奮斗、個人才干、社會平等、民主和民權。上述內容與東方價值觀所倡導的奉獻精神、道德觀念存在著較大的不同，而通過閱讀英美文學作品，則能擴寬學生的見識，培養學生的包容性態度，也能讓學生以多樣化視角審判未來生活中的各類事件。另外，文學作品中著重筆墨描寫的人物，更像西方社會的縮影，所發生的事件，更像真是社會的寫照。在知名作家筆下，這些生動的人物形象往往會對學生產生強大的號召力，向學生傳達出正確的價值觀，通過一個個故事情節的體驗，學生也會在耳濡目染中形成正向見解如人生觀、價值觀、審美情趣等。

三、英美文學作品進課堂的有效實踐方式

（一）可提升學生課堂參與度，積極融入課堂設計中去

學生學習英語的積極性受到多方面因素影響，其中教師能否在課堂上應用有效的教學方式，提升學生課堂知識學習參與度，則成為了制約教學效果，學生學習積極性的決定性因素。通過在教學中以英美文學作品為工具，巧妙地將教師與學生的角色互換，讓學生成為課堂的主體，從而從本質上提升其教學參與水平。例如在實踐中，教師可以于課前，指派一名學生，選取某一部英文作品，或電影向其余學生介紹其中的精彩部分，全英文展現，在向學生介紹后，提出文章相關的問題。這一過程實際用時不長，但卻足夠培養學生學習的主動性與借助互聯網搜集有價值資源的能力。通過這類課下指派任務的方式，能夠避免傳統英語教學中學生被動學習的現象發生，同時也能提升英語課堂教學效果的生動性，內容延伸性。教師在學生提問完相關問題后，找尋其中所存在的不足，提出針對性問題，引發學生深入思考[5]。通過多應用辯論、設問、學生見解分享這類教學方式，強化學生在學習中的目的性特征表現，在深刻理解作品傳達主旨的同時，也能加深對英語語言文字的印象，是一對多教學中最具性價比的知識傳授手段之一。

（二）優選書目供學生閱讀培養其英語語言運用多維度能力

在新媒體文學的沖擊下，學生漸漸忽視了對經典名著的閱讀需求，表現出在挑選自己感興趣的閱讀書目時，往往不知所措。筆者在基于提升學生掌握詞匯量、擴大多元化文化內容體系后，特擇取了如下篇目供學生學習：1.《The Catcher In The Rye》（麥田里的守望者）、2.《Animal Farm》（動物莊園）；3.《Gone with the Wind》（飄）、4.《The Three Musketeers》（三個火槍手）；5.《Jane Eyre》簡·愛等。上述書目國內諸多文學大家如錢鐘書等均鼎力推薦，作品在文筆表達上，有鋒芒又有光芒，舉的例子都極其巧妙，每次閱讀都能獲得全新的體驗，在故事情節描述上，跌宕起伏，精彩至極，不僅扣人心弦，還能在閱讀后獲得不一樣的見解，且每位學生的觀點均不相同。多樣化的見解正是開展課堂辯論的絕佳論點取材點。因此，教師可讓學生在閱讀作品后，開展學術沙龍互相交流見解。隨著當前教學手段，教學工具的多樣化，教師利用電子白板在大屏上播放英文原版電影，將具備學習價值的視聽資源予以上傳，為英語教學課堂的延伸提供高價值素材。在觀看后，舉辦課內外英語教學活動，讓學生既往已學知識得以持續延伸，例如以舉辦學生感興趣的英語劇排練，英語演講大賽的形式，調動學生學習英語的主動性與積極性，在課中課外同步提升學生的英美文學素養。

四、結束語

綜上所述，在全球經濟化背景下，高校教師要認識到英語在推進世界發展方面的重要價值，積極推進高校英語教學改革進程，堅持以經濟發展為導向，了解社會對英語人才的需求方向，有針對性、重點性地把握教學的側重點。同時也不忘培養學生的多元化視角，以英美文學作品為載體，在教學中充分挖掘其文學價值，讓學生學到更多有助于自身英語技能提升的多維度能力，將英美文學的現實意義盡顯，培養其形成正確的價值觀與人生觀。