家校共育新模式構建策略探究

王玉武

（河北省豐寧滿族自治縣西官營中心校，河北 承德 068350）

教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，學校教育就不能夠真正的發揮作用，也就不能夠全面提升學生的綜合素質。因此說，需要將家庭教育放在和學校教育同等的地位上。下面本文就針對當前家庭教育存在的問題進行分析，并以此為基礎指出構建家校共育新模式的措施。

一、家校共育模式存在的問題

家校共育是實現教學效果發揮的最佳途徑，學生的大部分時間都是在家庭中度過的，放學之后學校無法掌握學生的具體學習情況，因此說家庭教育至關重要，但是從當前的情況來看，家庭教育缺失，導致家校共育新模式面臨著較大的問題，具體表現在以下幾個方面。

（一）珠三角地區家長忙于工作而忽略家庭教育。眾所周知，珠三角地區是我國經濟最為發達的地區之一，快速的生活節奏使得很多家長忙于工作，根本無法顧及到孩子的學習。家長起早貪黑忙工作，孩子往往交給長輩帶或者是請保姆帶，長輩寵愛孩子，而保姆的文化水平達不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能順利進行。

（二）家長對孩子的在校情況不關心。家校共育新模式要求家庭和學校共同培養學生的各項能力，但是從當前的情況來看，家長對學生的在校情況漠不關心，無論是學生的學習情況，還是生活情況，家長置之不理，阻礙了家校共育模式的發展。

（三）家長認為教育學校的事，不想參與學校共育。由于受傳統觀念的影響，很多家長認為將孩子送到學校后，其生活和學習情況都是學校的事情，學校需要盡職盡責的管好自己的孩子，而家長并沒有什么責任對孩子進行教育。這種錯誤的觀念導致目前很多家庭都缺失家庭教育這一重要的環節。

（四）很多家長的思想觀念存在錯誤，認為孩子以后能夠賺錢就行，學習并不重要。在當前社會，很多家長認為孩子只要以后能夠賺錢就可以，對于孩子知識和技能的要求并不高，因此其在學校的學習情況家長不在乎，這種情況下更不會進行家庭教育，家校共育的模式在這樣的家庭很難開展。

二、家校共育新模式構建策略

（一）加強宣傳，轉變家長觀念。隨著教育改革的不斷深化發展，學校的教學模式也要有相應的變化，單純的依靠學校教育提升學生水平的模式已經不能夠適應時代的發展，必須要實現家庭教育和學校教育相結合，才能夠起到良好的作用。為此需要加大宣傳力度，轉變家長觀念，使其認識到家庭教育的重要性，體會到家校共育模式對學生發展的關鍵性作用。

（二）學校需要以年級為單位，成立家長委員會，組織班主任物色文化水平較高、言行舉止有號召力且重視孩子教育問題的家長，學校出面牽頭，在這些家長隊伍中大力宣傳家校共育的重要性和優勢作用，讓這些家長能夠深入了解到家校共育新模式的內容。通過這些家長再傳遞給其他家長家校共育的信息，使每位家長都能夠逐漸接受家校共育這一新模式，都能夠積極配合學校的工作，家庭和學校共同努力，提升學生的綜合素質。同時，學校可以組織各種培訓班，為家長和老師充電，如通過專題講座、班主任培訓課等形式，講授家校共育模式的內容和作用，以便更好的宣傳家校共育模式。

（三）多角度溝通，多方面掌握學生信息。家校共育新模式強調的是學校和家庭的配合，共同提升學生的能力和水平，這就要求二者之間必須要建立起良好的溝通平臺，實現多角度溝通。

1.如可以創辦《家教專刊》，給每位學生家長印發，讓家長了解學校教育的具體情況，以便更好的開展家庭教育。或者通過信件以及短信平臺的方式實現和家長的溝通。可通過這一方法，向家長倡議，對學生安全、環保、教育等方面實現家庭和學校共同教育，建立統一教育戰線，共同配合，達到更好的效果。

2.有計劃有目的的家訪活動，也是實現家校共育新模式必不可少的途徑。老師可以重點上門進行家訪，并在此過程中宣傳家教知識，指導家庭教育方法。與此同時，學校能夠通過這一方法更多的了解學生的家庭情況，以及其在家的學習和生活情況，有效的調整學校教育。

3.創設平等、共識的體驗氛圍，營造積極、生動的體驗環境。教師與家長在孩子成長過程中具有目標的一致性，地位應該是平等的，如果一方有居高臨下的意識就會產生交流的尷尬。在體驗式活動中，老師既是活動中的組織者、引導者，也是共同的感悟者，與家長是平等、和諧、互相溝通和融合的關系。如在游戲“擊鼓傳花”中，大家圍圈而坐，首先在形式上形成了平等。游戲中，教師與家長隨機的自我介紹，營造了相互學習的氛圍。參與游戲的幾位教師活動前結合家長的表現，有針對性、有目的性地設計不同的案例，在活動中悄然引導，很快就將大家心靈的距離拉近，在其樂融融的良好氛圍中讓家長有所感受和體悟。

三、結束語

家校共育是當前教育的新模式，也是提升教學效果發揮的重要途徑，通過家校共育更好的提升學生的綜合水平，但是這一新的教學模式構建需要我們教育工作者在具體的教學實際中不斷的總結、歸納，更好推動這一模式的開展，提升模式效率最大化。