泰勒模式文獻綜述

劉 洋

河北大學教育學院，河北 保定 071002

一、國內關于泰勒模式的綜述

（一）對泰勒模式內容的研究

國內關于泰勒模式的內容的研究較少，在知網的檢索中，專門研究這一內容的期刊共5 篇。本文對國內的關于泰勒模式的專門研究按時間順序進行整理，主要有以下幾個觀點。

鄭為川在《泰勒模式評介》中提出對待泰勒模式要采取一分為二的態度。對泰勒模式的產生背景、理論與剖析與評價進行了論述。在背景論述方面提到了泰勒本身的實踐活動——十年研究。在評價方面提出了泰勒模式的優點主要有模式的簡約型和目標的可測性，缺點主要包括非預期效應難以考察、目標的僵化性和模式的收斂性。

葉顯發在《泰勒模式初探──兼議當前教育評價的弊端》一文中提出了科學管理運動和操作主義對泰勒模式形成的影響，并提出了泰勒模式的最大的歷史功績在于評價的目的不再是為了挑選學生，而是為了改進課程和教學方案，這也使得教育評價與教育測量走向了不同的方向。提出了其缺點之一是仍然相信學生行為與統計知識有關，定量的一定是客觀的科學的。看到了泰勒模式的優點之一是用目標評價模式代替相對評價，關注每一個學生的發展，體現了評價的教育性。

張偉在《“泰勒模式”述評》中看到了泰勒模式所產生的理論背景和實踐背景。提出泰勒模式與之前研究者不同的其他局限性：沒有對目標的合理性加以評價；所定的目標大多是由教育管理者提出的，而很少考慮學生的需要；不能用統一的目標來評價具有獨立性的人。

一帆在《教育評價的泰勒模式》中提出了泰勒模式的三個特點：評價的目的是比較教學方案的優劣、明確教育目標是教育評價的關鍵、采用多種方式對學習結果進行描述。同時也看到了教師在將泰勒模式用于教學評價時出現的3 個誤區，主要包括在評價內容方面忽視情感領域和心智運動領域的目標、在評價方法上過多依賴紙筆測驗、在評價實施方面很少用行為術語來描述教育目標。

唐德海，郭新偉，覃健榮在《“泰勒模式”孕生歷路的價值審讀》中從流脈溯析、內涵闡發、價值審讀3 個方面對泰勒模式進行了全面系統的論述。

（二）對泰勒模式應用的研究

知網中關于泰勒模式應用的文章中主要包括：教育評估、課程設計、教師定位、學生評教四個方面。

1.教育評估

張化一在《泰勒模式及在教育評估中的應用》中重點闡述了泰勒模式在教育評估中的指標體系，旨在更加全面的認識和科學地應用教育評估的理論和方法。

2.課程設計

關于泰勒模式在課程實際中的研究設計各個方面，包括高職項目課程設計、語音課課程設計、體育教學設計等。

其中最具代表性的是馮艷妮《基于泰勒模式的高職項目課程設計研究》中提出了泰勒模式中的課程設計理念與項目課程的目標設計、結構設計和內容設計緊緊相扣。

3.教師定位

王德慧，孫橋在《“泰勒模式”下的教師定位——體育新課程標準下的體育教師》中提出了將泰勒模式應用到體育教學的新課標中，給予體育教師更多的權利。

4.學生評教

邢政權，趙忠在《泰勒模式對學生評教的影響研究》中論述了泰勒模式對學生評教的一些不利影響，并提出了應積極探尋新的學生評教模式。

二、國外泰勒模式的綜述

國外學者對于泰勒模式進行深入分析，借鑒國外先進理論，有助于幫助我國走向國際化道路，具體從以下幾個方面進行探究。

Lunenburg F C.Key 在《components of a curriculum plan：Objectives，content，and learning experiences》使用泰勒經典課程模型來檢驗目標、內容或主題和學習經驗三者之間的關系，來確定教學計劃的制定和實施。結合美國實際經驗特別提出內容和經驗部分由委員會成員、學校和校區的哲學和心理學觀點決定。委員會成員不僅要決定包括什么內容和學習經驗，而且更重要的是，還要決定目標和內容的關系以及目標和學習經驗的關系。

Bellack A A 在《Kliebard H M.Curriculum and evaluation》中提出了泰勒意識到目標的三大來源中存在缺陷，試圖用哲學作為掩蓋任何缺陷的手段，并提出哲學才是泰勒目標的來源，而規定的其他三個來源只是表面文章，使得教育目標沒有在任何重要意義上解決我們留下哪些目標和我們一旦做出承諾就拋棄哪些目標的問題。

三、結語

通過綜述分析，筆者認為國內關于泰勒模式的研究對優缺點的分析和應用的研究較為深入，而缺乏對于較深層次的理論的探究及分析，同時缺乏具體而深入的實踐進行調查研究。而國外對于理論的分析研究較為深入并揭示在研究中缺乏歷史主義的現象，仍缺乏對于泰勒模式實際的應用研究。因此，國內學者應借鑒國外先進理論，結合中國實際，進行實踐調查，使泰勒模式在我國發揮更大的作用。