文化自信融入中醫院校的路徑探究

于 璐

安徽中醫藥大學中醫學院，安徽 合肥 233000

習近平總書記在參加全國政協十三屆二次會議的文化藝術界、社會科學界委員時指出，一個國家、一個民族不能沒有靈魂。文化不僅僅是民族存續、發展與進步的不竭動力，更承擔著以文化人、以文育人、以文培元的使命。高校作為青年人才的聚集地，擔負著立德樹人，為社會主義建設培養合格儲備人才的重任。

一、文化自信的內涵

在五千多年的文明發展中，中華優秀傳統文化不僅僅體現著中華民族的精神需求，更是代表著中華民族的精神標記。習近平同志指出：“體現一個國家綜合實力最核心的、最高層的，還是文化軟實力，這事關一個民族精氣神的凝聚。我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”［1］何謂文化自信？“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”［2］實質上是中華民族的自信，是一個民族最基礎的自信。由此可見，文化自信是一個國家、一個民族對于自身發展歷史的深刻領悟，對于自身文化的認可與傳承，并在此基礎上創造性的改良發揚與踐行。而讓中國人自信的“文化”主要包含三個方面：中華傳統文化、中華革命文化與社會主義先進文化。

二、中醫藥文化自信的重要性

早在2015 年年底，習近平總書記在祝賀中國中醫科學院成立60 周年中曾提出，中醫藥作為我國獨特的衛生資源，蘊含著豐富的經濟資源。需要“切實把中醫藥這一祖先留給我們的寶貴財富繼承好、發展好、利用好”。要促進中醫藥文化的發展，首要條件在于堅持中醫藥文化自信。中醫藥文化是不同于其他傳統醫學以及現代醫學，有其獨特的文化內涵。作為中醫藥文化的傳承與創新的主體，中醫藥文化自信的建立源頭在于中醫人對于中醫文化的自信。中醫文化中的“大醫精誠”、“不治已病治未病”等精神，需要中醫人不斷開拓進取。中醫人對中醫文化的自信是促使中醫不斷發展進步的不竭動力。

北京中醫藥大學張其成院長曾表示中醫藥文化不僅是中華優秀傳統文化的重要組成部分和杰出代表，而且是自古至今持續發揮重要作用、與民眾生活至為密切的科技與人文融通的優秀文化。［3］建立中醫藥文化自信的價值在于，促使學生正視中醫藥文化的重要性。首先，中醫藥文化的自信是最為基礎的，是中醫藥道路、理論的基礎。中醫之所以不同于西醫在于，中醫具有一套獨具一格的體系，不論是在于養生或者治療方面。倘若沒有文化自信的滋潤，理論與實踐會造成脫節。

其次，中醫文化的滲透性很強，在群眾中基礎深厚。在中醫院校的學生接收到系統的理論培養，逐漸養成中醫思維，開始運用中醫的理論解決臨床問題。不論是基層的醫療工作者，再或者是科研工作者，都會發現中醫藥資源是一份值得深深挖掘的寶藏。廣大群眾通過接收中診診斷或養生知識，從中受益，增強了自身對于中醫藥文化的認知與認可，進一步提升傳統文化的自信心。

最后，文化包括三個層面，精神文化、物質文化和制度文化。其中精神文化是更為深層次的融合。中醫藥文化更是文化層面上的升華。文化自信不僅是制度自信和文化自信的保證，更是對于民族認同感的進一步提升。中醫藥文化自信直接影響著物質文化和制度文化的實現。

三、如何提升中醫藥文化自信

中醫文化蘊含著豐富的哲學思想和人文思想，是中華民族幾千年來的文化結晶。中國傳統文化源遠流長，而中醫文化占據人們生活的方方面面。進一步挖掘中醫精華，造福人類社會。提升中醫藥文化自信不僅僅是中醫人的必修課，更是對于中華民族傳統文化的升華。廣義的中醫文化傳播既包含中醫醫史文獻、人文文化、哲學思想、核心價值體系的傳播，也包含中醫經典學術理論、診療技術、臨床經驗等學術信息的傳承［4］。

（一）重拾中醫經典

首先，作為醫學生應加強加深對中醫經典的誦讀與理解。中醫中的類似《皇帝內經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》等蘊含的深刻醫理知識，凝結了中國古代醫學家的思想精華。背誦與理解作為醫學生最基本的技能。岳美中先生就曾指出，對中醫經典如果能做到不假思索，張口就來，到臨床運用時，就成了源頭活水。由此，醫學生只有將經典爛熟于心，才能更好的把握中醫的命脈。其次，課堂教學中引入中醫經典。教師在教學過程中，適度引用中醫經典。更是需要通過配合太極拳、五禽戲等元素，激發學生的興趣。除此，經典與臨床相結合，讓經典更易于理解掌握。

（二）加強校園文化建設

在校園中滲透中醫文化，文化墻、校園建筑等，可以借助懸掛歷史名醫畫像及簡介、醫家思想等，體現中醫相關知識。此外，可在校園中種植各類藥用植物，在美化校園的基礎上不斷積累醫學知識，幫助學生更好的了解藥物知識。

（三）創新教學方法

在教學活動中加強理論與實踐的聯系。中醫學雖是一門傳統的學科，但借助于臨床反饋的信息不斷更新。教師應引導學生多深入實踐，從患者中找到突破口，從臨床中獲得真知。此外，應重視中醫中師帶徒的方式，讓學生在固定老師的教學中研習。也使得老師能夠充分了解學生的學習情況，更好的指導學生。更為重要的一點是要在平時的學習生活中，有意識的培養學生的醫德。教師的言傳身教便是學生最好的品德引導。在教學中加入人文課程，進一步豐滿學生的職業道德情操，幫助學生樹立正確的醫德觀。