深化依法治國實踐背景下的法學教育創新

李石松

國防大學政治學院政治機關工作系軍隊法治建設教研室，上海 201703

隨著我國綜合國力的不斷提升，現階段，我國政府部門正在積極努力的深化依法治國戰略方針的落實計劃，并且還倡導教育機構要肩負起法學人才培養的重大使命，結合深化依法治國實踐背景對傳統的法學教育模式進行創新，從而提升法學教育的質量。目前我國最需要的就是具有較強法學核心素養，對法律有著較高信仰的人才來全面推進依法治國戰略方針的實施。而教育機構是人才的培養主陣地，只有通過有效培養法學專業人才才能夠保證該項計劃能夠不斷推進，并發揮出應有的作用。而對于法學教育的創新，需要明確現階段的法學教育現狀，結合現狀來制定出具有針對性的創新策略。

一、深化依法治國實踐背景下法學教育的現狀分析

現階段，我國法學教育的現狀并不樂觀，其中存在著諸多需要及時改進的關鍵點，而這些需要改進的地方集中表現在以下幾個方面。其一為，教師的綜合素質水平需要進一步提升，諸多法學專業教師其對于一些現代化教育理念的接受能力較差，由于受到傳統教育教學理念的影響較深，其在課上并沒有對自身進行重新定位，仍然以教育決策者而自居，沒有引導學生自主分析各類法學知識的核心含義，同時這些教師也沒有接受定期的專業教育培訓，導致其教學能力很難滿足深化法制治國實踐背景下的法學教育創新工作需求，創新能力較低。其二為，法學專業教學模式較為落后且單一，諸多法學專業教師在實際開展法學專業教學活動期間，仍然會采用滿堂灌式教學模式，并且會貫穿教育教學的始末，這樣不僅會降低法學專業學生的學習興趣，同時也不利于學生創新思維能力以及實踐能力的提升，從而導致法學專業教育成效并不顯著。其三為，法學專業課程編制不科學，關于時間的課程相對較少，缺乏對于學生職業素養的課程，在這種情況下，將很難培育應用型法學專業人才，進而影響到法學專業學生法學核心素養的提升。

二、深化依法治國實踐背景下法學教育的有效創新策略分析

（一）提升法學專業教師的綜合素質水平

法學專業教師是法學專業教學工作以及深化依法治國實踐背景下法學教育創新工作的第一執行主體，其綜合素質水平在一定程度上會直接影響到我國依法治國的戰略的實施成效以及學生的法學核心素養提升效率。基于這一情況，我國法學專業教育管理人員及教師自身必須要重視教師職業素養以及法律素養的提升。為此是，首先，教育機構應當有效調整師資結構，盡可能的聘請一些年輕且具有較強專業素養的師資人才作為法學專業教育團隊的成員，在教師聘用階段，需要綜合考察每一位教師對于現代化教育理念的理解，對于依法治國戰略方針認知度，創新教學意識等，然后選擇綜合素質水平最高的人員作為法學教育創新教師團隊的成員。其次，要定期的對法學專業教師進行專業的培訓，在教學期間要將法學教育創新發展方向，創新方法，創新要點，教育原則，職業素養等作為主要培訓內容，從而提升每一位法學專業教師的教學能力以及創新能力，使其能夠滿足深化依法治國實踐背景下法學教育創新工作的需求。

（二）優化革新法學專業教育模式

法學專業教學模式會直接影響到法學專業教育的成效，而對于法學專業教育模式的創新也是法學教育創新的主要內容之一，有效的實現法學專業教育模式創新目標，對于提升學生法學核心素養以及理論實踐應用能力都有著極大地便捷幫助。基于這一情況，法學專業教師在實際工作期間就必須要重視對于法學專業教育模式的創新研究。為此，首先，需要落實共同探討式教學模式，使學生變被動為主動，成為課堂的主人，改變原有的教師單方面傳授教學模式，引導學生自主分析各類法律規定，并將自己的想法說出來與老師共同探討，這樣不僅可以激發學生的創新意識，同時還可以激發學生的自主思考能力。其次，需要落實趣味教學模式，定期的組織學生開展一些實踐活動，到社會當中進行走訪調查，了解社會群眾對于各項法律規定的看法以及認知度，同時還要分析現有法律當中所存在的弊端，然后進行實踐考證，結合考證結果提出新的想法，教師在教學的過程當中要注意講課的幽默性，使學生敢于將自己的想法表述出來，并愿意去自主創新，進而不斷地提升法學教育的成效。

（三）優化革新法學專業教育課程體系

對于法學教育課程體系的創新是深化依法治國實踐背景下法學教育創新工作的重中之重，不論是何種科目的教學都必須要依照課程核心主旨來進行。在這種情況下，對于課程體系的創新就顯得尤為必要。為此，首先，法學專業教師必須要重視對于法學核心課程的優化，教師在工作期間不僅要重視理論知識的講授，培養學生的質疑精神以及自主探索精神，同時還要健全相關考試內容，保證測試內容既包括理論方面的知識，同時又包括實踐方面的知識，提升學生對于理論實踐能力提升的關注度。其次，要有效增設法學職業素養方面的教育課程，法學人才其不僅要面對具有較強變化性的法律關系以及法律現象，同時還要在第一時間掌握有變動的法律條文，在這種情況下，就需要借助自身的法律職業素養來應對這些變化，基于這一情況，法學教師就需要重視學生職業素養的培養，為學生創設出虛擬職業環境，引導學生在模擬出的崗位工作環境下進行具體的實踐訓練，同時教學內容也要保證與崗位工作內容相一致，從而不斷地強化法學專業教育的質量。

三、結束語

綜上所述，現階段，在深化依法治國實踐背景下，我國國內掀起了一場法學教育創新的浪潮，各個地區的法學教育專業教師都在積極努力的進行法學法學教育創新研究，其最終目的就是為我國法律的發展以及完善培訓與具有較強法學核心素養的應用型人才，進而保證我國社會的和諧穩定性，促進我國長效發展。從現實的角度分析，有效的實現對于法學教育的創新目標，解決現階段所存在的弊端問題，不僅有助于學生法學核心素養的提升，同時對于我國依法治國方針的傳承與弘揚也有著重要的輔助促進作用。因此，相關的法學專業教師在實際工作期間必須要將工作重心放到深化依法治國實踐背景下的法學教育創新研究上，結合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證法學教育創新工作能夠有效開展，并發揮出應有作用不斷提升學生的法學核心素養。