芻議職業技能競賽對中等職業教育生態影響

丁 瑜

曲靖財經學校，云南 曲靖 655000

職業技能競賽是學生展示職業技能的平臺，加強學校與企業之間的合作，可以提高中、高等職業學校的教育質量和企業人員培訓水平，是為企業需要培養符合社會發展需要的技術性人才，職業技能競賽亦是中等職業教育改革與發展的動力，中等職業教育實現能力本位教學目標的有效途徑。根據以往的經驗，我們發現在中等職業學校，哪個專業有競爭，哪個專業發展快，哪個專業的師資水平提高快，職業技能競賽的舉辦對中等職業學校的專業教學有著深遠的影響。

一、職業技能競賽概念和中等職業教育生態

（一）職業技能競賽的概念

我們通常所指的職業技能是指從事的職業所需要的數理知識以及操作知識，懂得如何生產的行為模式，是成為某一就業資格的前提條件。因熟練度、能力以及個別差異等影響，同一個職業存在多種檔次的區別，需要不同的成就水平。

職業技能需要具有職業指向性、能夠順利完成一種行為模式為要素。

職業技能競賽則是參與者進行有關職業技能的群眾性競賽活動，會因參與者范圍和定位的不同，決定競賽的差異性，要依據國家職業技能為標準，在史文生的《職業教育技能競賽》一書中對職業技能競賽的界定做出了明確而全面的介紹［1］。

（二）中等職業教育生態

中等職業教育是教育體系中的一個子系統，其中包含有職高、中專和技工學校等教育機構。中等職業教育生態是指中等職業教育環境、承載力、結構和功能方面。

二、職業技能競賽對中等職業教育的作用

（一）職業技能競賽可以增加中等職業教育教師對自身教育理念的審視

職業競賽作為一個大型群眾性活動，參與的人數眾多，涵蓋了全國各地、各專業、各種水平的人士參與進來，可以讓各中等職業學校教師了解各專業的前沿教學水準。通過相關職業技能的競賽［2］，角逐出競賽中的冠軍或冠軍隊伍，教師通過對在競賽中名列前茅的人或隊伍進行分析，深刻了解他們能在競賽中獲勝秘訣，對其日常中教育理念進行了解，可以讓中等職業教師發現自身在教育理念方面的不足，借鑒其他人先進的教育理念，來更改自身的教育理念，對未來的教學設計做出新的規劃［3］，逐漸提高學校的教學水平，對整個學校乃至整個社會形成一個良性進步的作用。

（二）職業技能競賽能增加中等職業學校學生的視野

在舉辦職業技能競賽，讓中等職業教育學校的學生積極參與其中，讓自己學有所用，對自己所學的知識更有成就感，同時還能讓學生目睹行業中最棒的人才是什么級別的，達到增長見識、開闊視野的作用，可以驅動學生更努力朝目標奮斗，

（三）職業技能競賽可以提升職業在學生心中專業性地位

在職業技能競賽中，制定其嚴格的比賽紀律和規則，評審團對每個參賽選手進行公正公平的評判，模仿體育競技的精神制定職業競賽精神，賽前和賽后友好切磋、學習和問候［4］，用相應的比賽禮儀增加競賽的儀式感，賽中一切以技能水平為主，給從僅能競賽獲勝的職業選手足夠的曝光度和尊重，并做良好的宣傳提升技能型人才在學生心中的形象。讓學生體驗在學校體驗不到的職業榮譽感，提升職業在學生中的地位。

三、職業技能競賽是推動職業教育改革的發展動力

職業技能競賽是面向社會、企業和生產崗位的社會性活動，要鑒別出技能水平、掌握新技術的情況的不同。通過建立職業競技平臺，邀請行業專家、企業高層共同參與評審，設定職業競賽內容，并依據國家職業標準和實際生產操作需要制定競賽流程。所謂競賽就要評定水平的高低，競賽內容要包含對操作能力、新工藝的了解、臨場應變能力［5］。評審和競賽組織者要討論出一個對操作和臨場應變等技術能力的評判標準，根據這些標準去在今后的教學中進行加深加強，為職業改革提供數據和理論支撐。

四、職業技能競賽推進了職業教育全方位的改革

（一）職業技能競賽推進了人才培養模式的改革

通過參加國家、省、市舉辦的各行各業的職業技能大賽，可以拉動中等職業學校人才培養模式的變革。舉辦職業技能大賽必不可少的就是要對職業技能的研究和職業人才的需求，競賽前要需要一定的職業相關人才，而中等職業學校則是能提供相關人才最密集的機構，通過積極尋求與當地企業、工學合作，按照社會對職業技能人才的需求，找到培養相關職業人才的方法和途徑。職業技能競賽的競賽內容對中等職業教育學校在制定專業課程有借鑒作用，通過按照競賽的評判標準來修改教育重心［6］，改變傳統的“填鴨式”教育，在學校內舉辦類似小型技能競賽，將學習內容與實際工作要求相接軌，以做到從中等職業學校畢業的學生在就業崗位上，可以直接滿足各企業和廠商的工作需要。將社會上的職業分門別類劃分到所學科目上，同時將職業鑒定考核普及到課堂上，將學生在學校內就了解將來所要從事的行業需求，以及所從事行業對職業資格等級的鑒定標準，職業技能競賽為推進人才模式的改革提供助力。

（二）職業技能競賽推進了教學觀念的改革

職業技能競賽開展的目的就是為了培養更好的職業技能人才，而中等職業學院作為人才培養的基地，更要將職業競賽所能達到的培養目的運用到教學觀念之中，將動手能力和創新意識作為教育里必不可少的一環，在學校開展職業技能比拼，從單純的學習理論知識轉向實踐操作，調動高等學校學生的積極性。

（三）職業技能競賽推進了教學方法的改革

職業技能競賽是對相關職業人員的技能進行技術性、應用性競賽，而非學術型競賽，中等職業技術學院的學生如果參加競賽只懂其理論，不懂其應用，在參加大賽會屢屢挫敗。因此在職業技能競賽的導向下，學校的教學方法應從理論向實踐延伸，有機的將理論和實踐應用，來滿足學生在參加競賽能取得優異成績，在今后的職業道路也會更順暢。因此職業技能競賽對學校的教學方法起到引導作用，在實行教學方法改革時更有了方向性和目的性。

五、結束語

綜上所述，本文介紹了職業技能競賽的概念和中等職業教育生態，并對職業技能競賽對中等職業學校的現行作用進行了詳細闡述。職業技能競賽開展的初衷就是為了培養相關職業的技術性人才，作為培養職業技能人才的大本營，中等職業教育機構更要以職業技能競賽方式來推動教育改革，將枯燥無味的理論課堂以及“填鴨式”的教育模式向實踐技能課轉變。受客觀條件所限，本文僅從教育生態環境、承載力、結構和功能的幾個方面簡要進行分析，分析結果還不夠全面，應在職業技能競賽實踐中對中等教育生態影響不斷進行補充。