高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)研究

姜 君

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161

現(xiàn)在隨著高職院校教學(xué)體制改革的不斷深入，高職體育教學(xué)的目標(biāo)和方向也發(fā)生了重大的變化。現(xiàn)在高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)不再局限于對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和體育技能的傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，只有這樣才能增強(qiáng)高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們將來走向社會(huì)，成為社會(huì)有用的人才奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在大眾對(duì)于健康問題的重視程度越來越高，高職體育教學(xué)也受到了越來越多人的重視。高職學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況也成為了大家關(guān)心的焦點(diǎn)之一，因此高職院校必須對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需要。

一、高職院校體育教學(xué)改革的必要性

（一）高職體育教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求

在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中，體育教學(xué)一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高職院校通常都是重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于體育教學(xué)沒有引起學(xué)校足夠的重視，同時(shí)體育老師在實(shí)際教學(xué)的過程中也只是簡(jiǎn)單的把體育教學(xué)的相關(guān)理論和基本技能傳授給學(xué)生，沒有意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的精神以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就導(dǎo)致了高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量普遍不高，高職學(xué)生的身體素質(zhì)也沒有得到提升。現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展要求綜合素質(zhì)全面的人才，因此身體素質(zhì)同樣也是人才必須具備的良好素質(zhì)，因此高職院校必須加快體育教學(xué)改革步伐，為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才就必須重視體育教學(xué)，對(duì)教學(xué)的體育教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改變，這也是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求的必然趨勢(shì)。

（二）高職體育教學(xué)改革是終身體育的必要條件

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，尤其是高職學(xué)生所處的年齡段正是國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，他們普遍家庭情況較好，因此在生活水平提高的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注自身的健康狀況，現(xiàn)在為了能夠保持健康社會(huì)上流行一種終身體育的理念，在任何年齡段都要不斷地通過體育鍛煉來保證自身的身體健康，現(xiàn)在高職院校的教學(xué)過程中還是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身教育和終身鍛煉的理念還存在一定的欠缺。通過對(duì)高職院校的體育教學(xué)理念進(jìn)行改革，將終身體育的理念不斷的滲透到大學(xué)高職學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，能夠?yàn)樗麄凁B(yǎng)成終身體育的理念奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職院校的體育教學(xué)中存在的主要問題首先就是很多高職院校沒有建立一套明確的體育教學(xué)體系，教學(xué)過程沒有目標(biāo)，甚至有些高職院校在體育教學(xué)中還像以前一樣以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，出現(xiàn)與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣不但不能夠提升高職學(xué)生的體育鍛煉積極性，同樣還會(huì)影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。很多院校為了配合體育教學(xué)改革的要求，沒有考慮到高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況，導(dǎo)致現(xiàn)在的高職體育教學(xué)無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都存在很多的弊端，體育教學(xué)的現(xiàn)狀比較混亂，很多高校利用體育教學(xué)為學(xué)生灌輸高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間做出硬性要求，這就忽略了根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同體質(zhì)來幫助學(xué)生選擇最適合他們的身體鍛煉的項(xiàng)目，現(xiàn)在的高職院校體育教學(xué)還是以教師為中心，必須按照教師的要求和規(guī)定來完成，而不是根據(jù)自己的體育興趣愛好來實(shí)現(xiàn)這些過程。其次高職體育教學(xué)內(nèi)容比較混亂，雖然表面上看高職體育教學(xué)的內(nèi)容非常全面，涉及到了體育教學(xué)的方方面面，但是實(shí)際上并沒有真正核心的內(nèi)容，學(xué)生也無(wú)法從中學(xué)習(xí)到有用的體育知識(shí)。體育老師每天都是根據(jù)體育教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，但是對(duì)于教學(xué)效果還沒有引起他們足夠的關(guān)注，同時(shí)在體育教學(xué)中教學(xué)方法枯燥無(wú)味，教學(xué)中老師只是要求學(xué)生完成相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目，但是這些方式是否科學(xué)合理、生動(dòng)有趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生體育的積極性還沒有引起體育老師的足夠重視，就會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中對(duì)高職體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些抵觸心理，無(wú)法與體育教師進(jìn)行緊密的配合，甚至很多高職院校的學(xué)生體育課程上還出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。高職院校雖然也提倡培養(yǎng)綜合全面的人才，但是在實(shí)際的教學(xué)管理中，體育教學(xué)往往不受重視，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也沒有關(guān)注體育課程的進(jìn)步和發(fā)展，再加上體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，很難撥出專門的款項(xiàng)來購(gòu)置體育教學(xué)設(shè)備和運(yùn)動(dòng)器材，就會(huì)讓高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、高職體育教學(xué)改革的趨勢(shì)

（一）讓高職學(xué)生樹立正確的健康意識(shí)

在高職體育教學(xué)中，體育老師除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)以外，更要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的體育理念，讓學(xué)生能夠樹立正確的健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康才是一切的基礎(chǔ)。只有身體健康才能夠在走向社會(huì)以后更好的工作。因此高職院校的體育教學(xué)過程中一定要傳播體育文化，普及與健康相關(guān)的體育知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的氛圍。

（二）體育教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在高職院校的體育教學(xué)改革中，要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，在教學(xué)的過程中要時(shí)刻以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予他們更多選擇的空間，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，讓高職學(xué)生能夠從內(nèi)心接受體育教學(xué)，在體育教學(xué)過程中除了一些運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類的項(xiàng)目以外，還可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┓歉?jìng)技項(xiàng)目，同時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的體能水平，讓學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉并不全部是為了競(jìng)賽，也是為了強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

（三）優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生的體育興趣

在素質(zhì)教育的背景下，高職院校體育教學(xué)最終的目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)高職學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中必須改革方式，提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓他們運(yùn)動(dòng)的積極性得到提升。在高職院校的體育教學(xué)改革中，要豐富體育項(xiàng)目的內(nèi)容和形式，適當(dāng)為學(xué)生增加一些趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種項(xiàng)目對(duì)于高職學(xué)生的身體素質(zhì)要求不是很高，基本上每個(gè)學(xué)生都可以參加，這樣既能夠提升他們對(duì)體育的興趣，同時(shí)也保證了教學(xué)的效果。

（四）樹立終身體育的教學(xué)理念

高職院校的體育教學(xué)改革要為學(xué)生樹立終身體育的教學(xué)理念。首先體育教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，立足于高職體育，找出一條最適合高職學(xué)生的體育教學(xué)方式。其次體育教學(xué)改革一定要尊重體育的共性特點(diǎn)，符合所有高職學(xué)生的需求。體育教學(xué)是一個(gè)連貫的過程，同時(shí)也是一個(gè)有機(jī)的整體，因此體育教學(xué)改革必須層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合體育教學(xué)的一般規(guī)律。體育教學(xué)改革要根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)采取不同的方法。充分考慮到學(xué)生未來從事的職業(yè)，讓體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

（五）實(shí)現(xiàn)全方位的教育

高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是全方位、綜合性的教育內(nèi)容，高職院校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)和方法進(jìn)行積極地改革和創(chuàng)新，同時(shí)充分考慮到每個(gè)高職學(xué)生鍛煉的需求對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和選擇，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)結(jié)合在一起，將校內(nèi)教育和校外教育融合在一起。同時(shí)還要考慮不同年級(jí)、不同性別高職學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求差異，高職院校在體育教學(xué)改革中可以打破原有的年級(jí)概念，將不同的高職學(xué)生按類別分類進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和課堂教學(xué)。這樣能夠滿足不同學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，同時(shí)也能夠提升教育的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)改革并不是一蹴而就的，需要一段很長(zhǎng)時(shí)間的磨合過程。高職院校的體育教育改革必須朝著多元化的方向發(fā)展，樹立以學(xué)生為本的理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。