淺談中職學校學生網絡技術培養的必要性

曹哲斌

河北省邯鄲市磁縣職業技術教育中心，河北邯鄲056500

全面提高學生的網絡技術，是對當前中職學校學生新的要求，然而，多年以來，中職學校只是重視學生專業理論和實訓實踐的培養，使學生在接受培養方面受到了不同程度的影響。隨著培養改革的深入發展，中職學校培養轉軌勢在必行，要在中職學校培養中全面實施網絡技術培養。

1 進行網絡技術培養原因分析

網絡技術差異是中職學校學生交際的障礙。要想真正使學生全面提高素質，就必須先給學生一個廣闊的思維空間。如果僅僅將學生的學習內容局限在所編培養材料之中，這就限制了學生的視野，縮小了學生的知識面，從而也局限了學生素養的天地，在中職學校培養的渠道上隔斷了學生生動活潑與現實生活的聯系。更有甚者置學生的知識水平、學習能力、學習態度及學習方法的差異于不顧，只是一味地將學生置于材料內容的框架內進行乏味的講讀課文，這還談何網絡技術培養，更不用提及學生的發散性思維了。

網絡技術培養是實現運用語言進行交際的關鍵。要在中職學校中全面提高中職學校學生的網絡技術，就應該保證學生在中職學校中的主體地位，讓學生處于生動活潑的學習狀態之中。而目前采用的多為實施者講、學生聽；實施者講、學生看；實施者填、學生吞的填鴨式教法。在中職學校培養的陶冶下，學生只是學會了鸚鵡學舌的死記硬背的功夫。一旦到了分析、理解的時候，往往是非難定。至于要服務于豐富多彩的現實生活，適應于千變萬化的未來社會，那更是無能為力了。對于這些問題，關鍵就在于培養方法改革。在中職學校上采用錄音式培養，通過議論、欣賞、表演等多種方法組合，組織學生多方位參與。

網絡技術培養有其特殊性。大部分中職學校的學生是網絡技術基礎差，沒有自律性，貪玩，不想學習。如何讓這些學生養成行為規范、遵守紀律，知道學習，管理者的威信直接關系管理效果的成敗，關系到中職學校的好與壞。網絡技術培養在培養培養中不但要傳授專業知識，還要求學生掌握和應用，更要重視動機、興趣、情感、意志、性格等因素的培養和開發，以利于實施網絡技術培養這一重要目標。

促進交流和溝通。當學生在學習上、生活上、實習中遇到困難時，管理者就要深入了解情況，幫助學生解決實際問題，使學生在心理上感到管理者是可信任、可依賴的“朋友”、“知己”，這樣學生就會在中職學校建設中發揮更大的作用，更有利于管理者開展工作。如果管理者對學生從生活上關懷備至，學生也愿意在思想上、學業上跟管理者“匯報”，學生也希望從管理者及實施者那里獲得幫助。

培養學生的觀察、分析、比較能力和實踐操作能力。過去那種傳統的、封閉式的培養是培養不出適應社會人才的。現在學生的獨立意識增強，他們注重自我，關心時事，崇尚民主。但明辨是非能力弱，不愿意接受新觀念，易產生逆反心理。這就要求管理者要開拓科學的民主思路，時刻調動學生學習的興趣，使學生充實自己，使學生完善自己。管理者要主動改變傳統的培養方式，在和諧、民主的氣氛中因勢利導。

培養自己的人格形象。實施者的素質很大程度上決定著學生的素質。學生喜歡上誰的課，學生對誰的滿意率高，就是學生對實施者的鼓勵與信任。管理者要時刻維護好自身的形象，做到求真務實。說老實話、辦老實事，保持立言與立行相統一，以高尚的人格魅力成為中職學校的向心力。利用學生的性格不同、習慣不同、年齡特征和好奇心理，把學生的注意力吸引過來，激發學生積極的心理狀態，使其主動地參加學習，樂于接受管理。使中職學校動靜結合，活潑有趣，調動起學生的學習熱情。

極富創造性和藝術性。絕不能只憑傳統的、呆板的、“經驗的”培養形式來管理，管理方式，尤其是網絡技術培養的管理方式要適合網絡技術培養的育人標準，只有這樣才能培養出開拓型的人才。科學的指導和培養訓練學生思維的靈敏性和創造性，讓學生在游戲中，主動接受管理，主動學習知識，鞏固知識，應用知識，這是一種增趣的好形式。

2 結語

二十一世紀是我國課堂教學手段現代化的高速發展的時期。在這關鍵時期，職業教育教師必須利用網絡技術，改善教學過程。使學生獲取信息、分析與加工、提高信息的表達能力，學會高效率的學習方法。