初中歷史課堂的有效性

范佳麗

黔西縣第五中學，貴州畢節551500

1 引言

在當前的教育中，教育部門對于學生的教育提出了最根本的核心觀念，那就是學生必須全面發展，所以對于學生的培養不再是單一的書本上的知識輸出，更多的是需要培養學生都有各方面能力。那么在現在的初中歷史教育中，提起歷史這門學科相信很多的學生都是不那么重視的，教師在教學的時候也是采用傳統的方式，所以學生對于歷史這門學科的熱情不是那么的高，教師在課堂中的教育也不是非常的有效，本文針對初中歷史課堂的有效性這一觀點進行深刻的研究。

2 初中歷史課堂當前現狀

2.1 家長和學生不重視

在當前的教育中，初中階段教育主要還是以語數英這三門學科為主，歷史學科作為一門副科，雖然說在中考中也會占有一定的考試比例，但是當與家長和學生提起歷史這門學科的時候，很多的人都是會保持一種不重視的態度，所以學生在學習歷史的過程中沒有很好的進行學習，導致出效率非常低下。

2.2 教師的課堂教學枯燥

當前歷史學科的教學過程是非常枯燥的，我們的教室還是采用著傳統的教學方法，甚至都會出現就是教師在教學內容的時候，直接要求學生畫出需要考試到的重點內容，要求學生去記憶背誦，但是對于課文內容的教學反而少的可憐，所以很多的學生對于歷史這門學科的學習反而當成了和語文學科一樣進行記憶和背誦，長期就會導致學生覺得課堂的教學非常的枯燥，也喪失了對于歷史這門學科的學習。

2.3 課堂教學質量不高

很多的歷史教師在備課的時候是非常的不足的，可能在教學課文的過程中，一些需要進行課外知識的延展，但是教師并沒有做好這方面的準備，所以整個課堂的教學質量反而就會拉低，歷史學科是一門非常有智慧的學科，學生通過對于前人故事的學習，通過社會的發展，可以很好的感悟出一些高尚的精神，所以對培養學生的人文素養是非常有幫助的，我們的教師應該在歷史學科的教學中更加的積極探索，提高教學質量。

3 初中歷史課堂提高有效性的方式

3.1 有效的歷史課堂是師生互動的

歷史學科的課堂應該是非常的生動有趣的，所以以生動有趣作為主要的教學理念，那么師生互動這個方式就是可以讓教學變得生動有趣的辦法，就是一定要在課堂中積極地與學生進行互動交流。

例如，在教學“燦爛的青銅文明”的時候，教師可以通過與學生的互動，了解到學生對于這一些的知識掌握的情況如何，并且通過師生互動的方式，可以很好的活躍課堂氛圍，并且在這樣的交流下也可以促進學生對歷史學科的興趣，所以說歷史的課堂應該是師生積極的互動交流，發表自己不同的觀點，可以培養出學生認識問題的能力。

3.2 有效的歷史課堂是真實的

教師在教學歷史的時候，應該清楚的一件事，歷史的發生都是具有真實性的，那么有效的歷史課堂也一定是真實的，所以我們的教師應該在教學的過程中，發表出自己真實的感想。

例如，在教學“大變革的時代”的時候，教師即便在聽課的狀況下，教師一定要明白，即便是這種狀況下也應該以讓學生學習到知識為重點，而不是在聽課老師面前演一場戲，我們的學生在提出問題之后，教師應該積極的回答，不論回答是不是正確的，我們的教師應該去積極鼓勵學生，所以說有效的歷史課堂是真實。

3.3 有效的歷史課堂是嚴謹的

歷史雖然是非常的生動，但是也是一門非常嚴謹的學科，教師在教學歷史的時候，一定要積極的設定出這節課的核心，然后圍繞這個核心進行課堂的發展。

例如，在教學“兩漢經濟的發展”的時候，我們教師可以提前進行嚴謹的課堂教學內容設計，因為歷史的學習必須是嚴謹的，我們的教師在教學的過程中一定要灌輸給學生正確的歷史知識，而不是自己道聽途說的，這樣也是為了培養學生嚴謹的思維。

4 結語

初中歷史課堂應該被重視，無論是學生還是家長都應該重視這一門學科，教師在教學過程中一定要擺脫傳統的思維，讓課堂的氛圍能夠活躍起來，運用不同的方式讓教學質量提高，首先師生互動是可以讓歷史課堂提高有效性的，其次在學習歷史的過程中一定要保持真實，最后就是學教師一定要在教學的過程中保持嚴謹的思維，保證對于課堂內容的嚴謹，這也是為了培養學生嚴謹的思維。