民族地區單親家庭孩子的心理問題及教育建議
——以一、二年級孩子為例

和新瓊

云南省迪慶州香格里拉市紅旗小學，云南香格里拉 674499

有關于單親家庭孩子心理教育過程當中的若干問題，尤其是一、二年級的孩子在此過程中所產生的問題，在素質教育和新課改以來，已經逐步的受到了廣泛的關注，不管是學校，家庭還是社會，從眼前都給予了這部分單親家庭生活的孩子的關愛，但是無法從根本層面去家孩子的心理問題進行有效的解決。隨著在素質教育和層次教育尤其是和心理學相關內容運用得愈發頻繁，使用頻率愈提高，已經使我們感受到了運用科學的知識或有效的手段去解決感情家庭孩子的心理問題是非常必要的[1]。

1 單親家庭孩子的心理問題

單親家庭的一、二年級的孩子相比較家庭環境完善的孩子而言，出現心理問題的幾率更大，問題也更加復雜?？傮w呈現出了以下的幾種狀況，分別為自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、嫉妒、逆反等問題。

在這其中，極端的逆反、過度的焦慮和無端的自責最為常見，這源自于原生家庭沒有辦法給予孩子一種安全感，即使孩子就在家中，但并沒有受到父母的關愛與照顧，一直以單體的身份存在家庭之中。相比較于其他的孩子，他們沒有擁有健全的家庭，這在心理上給予了他們更多的壓力，性格較為獨立自主的孩子容易出現極端的逆反與無端的自責。

2 民族地區單親家庭的孩子的心理問題及實踐對策

2.1 民族地區單親家庭的孩子的心理問題

在當前民族地區聚集的地方單親家庭孩子出現的心理問題與全國大多數地區的情況大同小異，但出現了問題更多樣化，問題更頻繁且具有一定的集中性特征，在民族地區中，由于人文習慣、社會因素、宗教信仰的不同，對于單親家庭孩子的影響也不同，例如有些由于觀念落后，對于單親家庭的家長與孩子都充斥著敵意和蔑視，而有一些則是因為民族地區自身的教育程度落后，并不能及時普及到心理教育這一層面的方向，更主要的是，民族地區的教育環境并不是十分先進的，很多教師還是以教授課程為主，其他事情不會過多詢問，尤其是孩子之間的打鬧，都認為是正常的。

2.2 民族地區單親家庭的孩子的實踐對策

2.2.1 社會教育對策——加大宣傳力度，宣傳心理教育

針對民族地區單親家庭孩子的教育建議，應當注重的一個部分就是社會教育板塊。首先要以相關機構為牽頭作用，為有著類似問題登記的孩子帶去慰問與關懷，同時也可以用多種媒體形式來廣泛宣傳和科普目前這類孩子的現狀，引起社會關注，這樣才能在在社會整體上對此群體傾注更多的解決方案，這在民族地區來說，是非常具有普適性和重要性的，因為民族地區一直以來對于孩子的教育都是粗放式的，更不用提單親家庭對于孩子會有多嚴重的忽略，所以盡量廣的進行宣傳，讓孩子能在社會層面上享受到以前所不能享受到的關愛，對于一、二年級的孩子來說，他們本就沒有什么發言權和發聲權，現在有了社會幫他們發聲，他們也會有了一個重要的保護傘，這也是最為主要的對策[2]。

2.2.2 家庭教育對策——采取多種方式，關注孩子心理健康

家庭教育作為解決單親家庭孩子心理問題最有效的途徑，應當發揮極其重要的作用。一、二年級的孩子在家庭過程當中無法享受到的雙親的關愛，無論是已經離異或者是其他情況的家庭，都應當通過其他方式去彌補孩子在成長過程當中需要的關愛，一方面是要加強家長與孩子的聯系，讓他們意識到雙方都是生命中最為重要的人，創造一個面對面的談話機會，彼此打開心扉，才能更加了解彼此，一方面應當解決單親家庭對孩子的負影響問題，使孩子充分的感受到在單親家庭當中，生活也與其他家庭并沒有什么不同，這就需要家長能夠在日常生活中展現自己關愛孩子的一面，能在很多時候都能優先考慮到孩子的感受，讓他們能夠體會到被親人重視的感覺，最后一方面，在打開心扉之后，家長也應該強大自身，不要讓自己的自怨自艾的負面情緒影響到孩子，只有家長認為自己是一個正常人，生活在一個正常家庭，才能使孩子能夠明確父母的選擇和單親家庭的實際情況，并不能夠影響他們對自己更加深刻的關愛，最終通過更加細致的關懷和關心去讓孩子感受到單親家庭的自己與其它的家庭當中的孩子也并沒有什么不同，盡可能的去減少心理問題產生的萌芽。