探析如何提高初中英語寫作教學質量

李克平

吉林省通化市柳河縣第九中學，吉林通化135300

英語寫作可以直接反映出學生的綜合學習水平，對學生的英語詞匯量和句型掌握具有一定要求。同時，學生在寫作時需要具備構建寫作思路與寫作框架的能力。但結合初中生的寫作現狀來看，部分學生的寫作水平有待提高，一些學生不具備扎實的英語詞匯量，也無法正確應用短語和句型，進而導致其寫作質量不佳。對此，初中英語教師應細致分析學生存在的寫作問題，在明確其基本問題后進行針對性解決，以此穩定加強其寫作質量，使學生得到全面發展。

1 激發學生的英語寫作興趣

在英語教學中，寫作教學占據重要地位，而激發學生寫作興趣，是培養學生寫作能力、開展寫作教學的重要前提。當學生樂于投入到英語寫作中，自然有助于發展其綜合寫作能力。這其中，教師可以借助信息技術等新型教學法，為學生構建具有趣味性的教學方案，通過轉化抽象的英語知識，使學生扎實掌握寫作技巧，并最大程度激發學生的寫作興趣。例如，教師在講解“W hen isyourbirthday？”一課時，教師就可以借助課件，為學生構建真實的教學情境，通過展示圖片與視頻等方式，使學生融入到學習氛圍中。隨后，教師可以提問學生：“Tell me when is your birthday？”“What did you do on your last birthday?”“Do you know mom and dad's birthday?”。通過類似問題，將學生分成各個小組，要求學生圍繞相關問題開展想象。同時，學生在討論的過程中，教師可以鼓勵學生采用一問一答的方式，將自己的答案用英語記錄在本子上。這其中，教師可以帶領學生梳理寫作框架，以便學生在后續寫作時會更加流暢、高效。針對學生不懂的單詞與句型，教師應指導學生自行查閱，并鼓勵學生將其應用在后續的寫作環節中，通過此種方式，循序漸進地鍛煉學生英語寫作能力。

2 傳授學生正確的寫作方法與寫作技巧

在英語教學中，寫作既是重點也是難點，想要有效加強學生的英語寫作能力，是需要教師與學生持之以恒、共同努力的。這其中，除了激發學生對英語寫作的興趣外，教師還需指導學生掌握正確的寫作方法，通過長期的訓練與指導，穩定加強學生的寫作能力。對此，當前階段，教師應重點加強學生對寫作方法的掌握與運用能力。首先，教師應加強學生對英語單詞的拼寫能力，英語作文需要由詞匯與句型構成，也就是說，單詞是英語作文中的主要內容。對此，教師需要重點加強學生的單詞拼寫力，通過豐富學生的英語詞匯量，不斷夯實學生的寫作基礎，并有效避免學生在寫作時出現言之無物的情況。其次，教師應指導學生掌握標點符號的運用方法，這一環在英語寫作中屬于簡單問題，但也是學生需要具備的基本功力之一。最后，教師需要指導學生掌握正確的句型結構，以此穩定提高學生的表達水平。此外，教師還需重點訓練學生對句法結構的掌握，進而降低學生在寫作時的失誤情況，如講解句子結構、語法搭配等。通過以上環節，逐步訓練學生的寫作能力，使學生形成扎實的寫作功底，進而提高其寫作成績[1]。

3 運用批注式教學法加強學生的寫作能力

當前階段，英語教師在開展寫作教學時，可以采用批注式教學法，指導學生仿寫課文、續寫課文，以此穩定加強學生的寫作興趣。針對批注式教學法而言，其需要學生在閱讀過程中，及時記錄自己的不懂之處，如難點知識與重點知識等。同時，學生在進行批注時，教師需要指導其重點領悟文章內涵，在掌握基本內涵后對課文內容進行批注，以此穩定加強學生的閱讀理解能力，為后續強化學生寫作水平奠定基礎。例如，教師在講解英語課文前，教師可以指導學生自主預習課文，并借助工具書對閱讀內容進行批注。學生可以分三次進行閱讀，在每次標注不同的內容與詞匯，逐步加強學生對文章內容的理解。這其中，學生還可以摘錄一些自己喜歡的單詞或短語，將其寫進英語寫作素材本中，以此不斷豐富個人的寫作詞匯量，為學生后續寫作提供重要幫助[2]。

4 結語

總結上文所述，寫作教學是英語學科中的一大重點，因此，英語教師需要高度重視學生的寫作水平。這其中，教師應堅持以學生的學習興趣為基礎，在結合新課標要求的基礎上，樹立新型教育觀念，為學生制定更為高效的寫作教學方法。同時，教師應立足多個角度，不斷激發學生的寫作興趣，通過傳授其正確的寫作方法，穩定加強學生的英語寫作效率。