翻轉(zhuǎn)課堂視域下的初中英語口語教學(xué)實(shí)踐探索

◎李慧 梅文雅 鄧寒之

關(guān)鍵字：翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語 英語口語

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)催生的一種新型教學(xué)模式，被教師在英語的教學(xué)任務(wù)中廣泛使用，并取得了良好的教學(xué)效果。而口語是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，正是初學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力所要提升的重要部分。本文將闡述，在初中英語口語教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂下實(shí)行英語口語的舉措與意義

與之前課程內(nèi)容不同的是，現(xiàn)在的通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生所學(xué)習(xí)的不只是語法、句式，學(xué)習(xí)目的也不是為了考試，而是將英語當(dāng)作一項工具，熟練地應(yīng)用口語更好地輔助學(xué)生在生活中所碰到的問題。通過這樣的方式老師可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生更加高效地掌握英語的技能知識。

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

特殊的情境創(chuàng)設(shè)一般指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提前創(chuàng)建好的一個故事背景、人物關(guān)系以及活動場景，是現(xiàn)在教師教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給枯燥的課堂增添趣味性，同時也是吸引學(xué)生對教師的講授感興趣的重要措施。對很多初中生而言，英語口語學(xué)習(xí)困難的一個原因是他們對于單詞的不熟練程度，或者發(fā)音不準(zhǔn)確等，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙僮孕?，不能踴躍地表達(dá)。還有一個原因是沒有進(jìn)行口語鍛煉的條件。所以教師需要創(chuàng)造機(jī)會通過制定情境的方式來激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語口語能力。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是來刺激學(xué)生感官與體驗(yàn)的教學(xué)方式，單一的方式進(jìn)行口語教學(xué)只會讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而產(chǎn)生厭煩的心理。如果在老師創(chuàng)建的生動教學(xué)情境之下，學(xué)生反而會自己代入情景，將以自身的想法來思考問題，想要通過自己的努力讓這個故事更完整、更生動、更有趣味，這樣教師在課堂的教學(xué)效率自然也會相應(yīng)提高。

（二）通過第一人稱讓學(xué)生參與其中

通過第一人稱來模擬英語教學(xué)情境是最高效的辦法，可以讓學(xué)生真正參與到教師設(shè)定的教學(xué)情境中去，學(xué)生會自己代入，認(rèn)為自己就是這個故事、情景中的主角。讓學(xué)生充分地體會參與感和重要的感覺，只有這樣學(xué)生才會積極加入到口語學(xué)習(xí)中來，不會輕言放棄。

二、總結(jié)英語口語的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）初中英語因材教學(xué)

在初中生的口語教學(xué)中，教師要制定合理的教學(xué)方案以便于適合每位學(xué)生個性化差異，在實(shí)際課堂中，初中英語教師需要初步了解學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，以及了解學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特性進(jìn)行備課。

（二）初中英語的整體性

初中英語口語教學(xué)中，不能因?yàn)閭?cè)重與英語口語的鍛煉進(jìn)而忽視了學(xué)生其他的學(xué)習(xí)部分。比如聽力教學(xué)以及語法教學(xué)等。因?yàn)橛⒄Z的口語是建立在聽、說、讀寫各要素的基礎(chǔ)上建立的、因此，老師在加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)中，堅持整體性的原則，進(jìn)行全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)和其他知識教學(xué)的合理安排。

（三）循序漸進(jìn)

英語口語的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一天就可以達(dá)成的目標(biāo)。需要學(xué)生在教師的耳濡目染下學(xué)習(xí)，所以教師的口語流暢度是學(xué)生在學(xué)習(xí)口語中重要的因素。初中英語教師開展口語教學(xué)時，英語教師準(zhǔn)備一份調(diào)查表，以班級為單位，讓學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流與對話，共同達(dá)成調(diào)查任務(wù)。再讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，由每個組的組長整理調(diào)查結(jié)果后，在同一時間進(jìn)行班級的匯報交流。這樣有利于鞏固學(xué)生的口語對話能力，進(jìn)而達(dá)到熟能生巧的地步。

三、結(jié)語

從目前來看，英語的傳授可以通過翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到理想的目標(biāo)與狀態(tài)，持續(xù)更新與發(fā)展這樣的教學(xué)方式，多增加英語對話有利于激發(fā)初中生興趣，發(fā)掘?qū)W生語言的潛力，是一個潛移默化的過程。初中開始是促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的綜合提高的重要階段。