新時代高校班集體面臨的發展困境及其解決途徑

廖曉倩

閩南師范大學馬克思主義學院，福建 漳州 363000

班集體是傳統教學的基本單位和大學活動的主要載體，也是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的重要組織。［1］一個優秀的班集能夠發揮朋輩效應，對大學生個體產生潛移默化的積極影響，促使其德智體美勞全面發展。改革開放以來，我國的高校班集建設取得了一定的成就，為我國培養輸送了大批骨干人才。當前，隨著中國特色社會主義進入新時代，機遇和挑戰并存，對高校班集體的發展也提出了新的、更高的要求，“發展什么樣的高校班集體，如何發展高校班集體”成為新時代高校亟需探討和解決的問題之一。

一、新時代發展高校班集體的必要性

（一）有利于高校思想政治教育“落地生根”

思想政治教育工作是我黨歷來的傳統，而今伴隨著中國特色社會主義新時代踏上了新征程，應因事而化、因時而進、因勢而新。當前，高校思想政治教育“重心偏高”，片面注重其社會價值而忽視了個體需要，出現工具主義傾向。班集體是高校育人工作的基礎平臺，要使得高校思想政治教育工作的開展真正做到“落地生根”，提升高校思想政治教育的實效性和針對性，必須加強班集體建設，充分發揮班集體這一“組織”的功能，將思想政治教育如春風化雨般滲透在大學生的日常學習、生活中。思想政治教育要從高處落到實地，“走好最后一公里”，新時代加強高校班集體的建設不容忽視。

（二）有利于培養擔當民族復興大任的“時代新人”

歷史的潮流滾滾向前，在中國共產黨的正確帶領下，我國在政治、經濟、文化、生態等各方面取得了顯著的成就。當前，我們正行走在實現中華民族偉大復興的大道上，新時代新使命召喚著時代新人。在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出要“培養擔當民族復興大任的時代新人”，強調“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。［2］可見，黨和國家高度重視青年工作，對青年大學生寄予殷切的期望。集體主義教育和大局意識只有在真實的集體中才能真正貫徹落實，高校班集體作為培養時代新人的重要沃土，可以通過開展主題班會、社會實踐等集體活動對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，培養集體意識，引導其把個人的人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，把小我融入大我，實現“個人夢”與“中國夢”的辯證統一。

（三）有利于弘揚社會主義核心價值

社會主義核心價值觀是當代中國的“主文化”，是當代中國精神的體現，凝結著全體人民的共同價值追求。班集體文化是班集在形成發展的過程中逐漸形成的具有本班集體特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并且被集體成員普遍接受和共同尊崇的理想、價值觀念和行為規范的總和，其實質是一種“亞文化”。當前，我國高校班集體文化有著與社會主義核心價值觀這一“主文化”相一致的價值和觀念，也有其自身獨特的特點。文化對人會產生潛移默化的影響。積極的班集體文化對大學生的身心發展能起到向上向善的激勵和引導作用，而消極的班集體文化則會對社會經驗尚淺、辨別能力較差的大學生起到一定的誤導和腐蝕作用。因此，在高校班集體建設中對于文化建設這一重要環節應加以規范和引導，在保留其個性的基礎上，也要保證其與社會主義核心價值觀同向同行，使高校班集體成為宣傳和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。

二、新時代高校班集體發展面臨的新挑戰

（一）成員目標需求多樣，集體意識薄弱

當前，社會主義市場經濟繁榮發展，互聯網技術飛躍進步，社會產業結構發生重大變革，單一型人才已無法適應社會對人才的需求，創新型、復合型人才成為了新時代人才需求的主流。“學院和大學從來不會高居于虛構歷史神話的頂層，它們常常屈服于周圍環境的某些壓力和約束。反過來，它們也總是在一定程度上影響社會的進程。”［3］因此，一方面，高校作為培養人才的基地，及時調整培養目標，變革培養機制，實行了“大類招生”、“自主選修”、“學分制改革”等多元化的人才培養方案。學分制的實行拓寬了學生自我發展成才的自由空間，但會導致出現“同班不同學”、“同學不同班”的現象，很大程度上淡化了班集體的概念，削弱大學生的集體主義意識。另一方面，從大學生個體出發，當前高校大學生多以“95”后和“00”后為主體，他們的未來有著多樣的選擇，個人成才期望不同，對高校集體有著不同的需求。譬如，立志走學術路線的大學生對學術指導的渴望較為強烈，以創新創業為目標的大學生對高校集體提供相關政策的扶持較為急需。他們個性顯著，注重個體目標的實現，容易忽視了集體目標，很難處理好個人利益與集體利益的關系，導致目標需求多樣，集體意識淡薄，班級凝聚力不強。

（二）班集組織結構松散，工作隊伍能力不足

相比于中學較為封閉式的教育模式，大學教育以學分制為主，學生憑借專業和興趣選修課程，班集成員的課表都不盡相同，上課時間地點也沒有固定統一，班集發展的自由度和靈活度更大，班集組織結構趨于松散化。一方面，當前還有部分高校未能達到教育部規定的專職輔導員與學生的比例應不低于1：200 的要求，輔導員隊伍力量薄弱。為解決人員配備不到位的問題，有些高校從專任教師、行政管理人員、研究生中選聘部分兼職輔導員。此舉雖可以在短時間內解決人員緊缺問題，但由于兼職輔導員流動性大且實踐經驗較為欠缺，很難協調好自身學習任務、教學工作或行政工作與班級學生管理工作的關系，有限的時間和精力使得他們只能完成上級分布的一系列硬性任務，往往忽視了精神層面的管理，不利于班集體的建設。另一方面，高校班干部隊伍建設存在問題。首先，班干部的選聘制度不完善，班干部的產生方式單一，多以輔導員指派或學生投票為主。有些學生競選班干部僅為了給自己將來的畢業簡歷“鍍金”，動機不純，功利主義傾向明顯，在其職未能謀其位；其次，班干部的培養機制缺失。在班干部隊伍成立以后，高校對班干部缺乏相應的能力提升培訓和管理方式指導，班干部工作能力不足，有些憑借著先前經驗或自我感覺開展工作，管理模式滯后和管理方式不恰當容易導致“好心辦壞事”，久而久之導致班干部成為與班集體相脫節、獨樹一幟的群體，群眾基礎薄弱，號召力不強，不利于集體團結。

（三）班集體文化建設匱乏，活動流于形式

班集體文化作為校園文化的重要組成部分，其文化基因直接決定了學校生命的底色，也決定了學生的生命底色。文化因其具有的強大凝聚力和向心力而具有生命力，班集體文化建設是班集體建設的靈魂，它以潤物細無聲的方式影響著學校的發展和學生的成長。然而，當前高校的班集體文化建設依舊很薄弱，顯性文化建設和隱性文化建設都亟待加強。首先，高校的班集體文化建設的頂層設計不夠完善，缺乏制度保障，學校高層管理者對班集體的文化建設重視力度不夠；其次，高校的輔導員和班主任能力參差不齊，未能充分發揮引領作用，隊伍后備力量不足。有些高校由于種種原因，班級管理工作未能配備專門的管理人員，主要由輔導員全權負責和管理，一個輔導員往往是多個班級的“家長”，身兼多職，能完成班級的日常工作已是不易，對班集的文化建設往往心有余而力不足。再次，班集文化建設需要顯性文化和隱性文化齊頭并進，但當前部分高校的班集體文化建設導向性不強，大多是為了應對檢查追求評比，只停留在室內布置裝飾、班徽、班服、標語、黑板報等顯性文化建設，忽視了班風學風、班級活動、學生行為規范等隱性文化建設，出現了“缺胳膊少腿”的現象，文化活動缺乏創新性，流于形式，班集文化缺少靈魂，不能可持續發展。

三、新時代加強高校班集體建設的基本途徑

（一）實行目標管理模式，強化集體主義意識

習近平在給北京大學同學的回信中指出：“只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。”［4］當代大學生是與新時代共前進的一代，他們作為新時代實現中華民族偉大復興的主力軍，只有將自己的人生目標和中國夢、社會理想緊密結合才能迸發出強大的生命力。全國教育大會強調要促進學生德智體美勞全面發展，班集體就可以以此為目標，為大學生多元能力提升營造良好環境。［5］比如，可以通過開展知識競賽、科技創新、創業大賽等各類大學生喜聞樂見的各類競賽，也可以圍繞學生成長成才組織能力素拓活動等等。高校班集體在建設過程中及時引入目標管理理論及其操作方法，發揮目標管理的控制和激勵作用，引導大學生的個人成長成才目標與班集目標、學校培養人才目標達到根本契合與統一，進一步促進班集與個人的共同發展，既能激發大家努力前行的動力，又能確保個人在人生道路上的選擇始終與黨和國家的需要相一致。在實現集體目標的過程中，當出現個人利益與集體利益相沖突時，二者矛盾的解決，既能增強班集體的協調性與統一性，又能在解決問題的過程中，滲透集體主義教育，提升大學生的集體意識，培養集體榮譽感。

（二）提升管理人員能力素質，壯大干部隊伍力量

首先，要壯大輔導員和班主任教師隊伍力量，通過日常教育培訓、職業能力比賽、經驗交流、評價反饋等形式加強輔導員的職業能力建設，打造一支既敬業又專業的班級育人教師隊伍，使之成為班集體建設的行家里手，善于借助班集體開展創新育人工作。習近平總書記指出：“建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。”［6］輔導員、班主任作為班集的直接負責人，是班集體建設的設計者和推動者，其自身能力的高低會影響班集體建設的成效。輔導員要眼睛向下、重心下移，深入學生的生活實際，走進學生的心里，推動問題在班集發現、矛盾在問題化解、關懷在班集送達，杜絕形式主義，要拿出建設優秀班集體的實招，不斷增強班集成員的幸福感、獲得感。其次，要選拔好班集體建設的“領軍人物”，充分發揮班干部的骨干作用。通過民主科學的方式選任出班干部隊伍后，輔導員或班主任應就工作職責、工作內容和工作藝術等方面進行必要指導，從生活和學習上加以嚴格要求，注重在實踐中培養班干部的執行能力，促使各班干部在其職謀其事，切實發揮“頭雁效應”，作好表率。

（三）注重班集文化建設，提升集體凝聚力

文化是根植于心，外化于行的隱形教育力量。成功的班集體文化建設，會為集體成員的成長、成才打上自己班集特有的“烙印”。班集體文化不是一朝一夕，一墻一畫就能建立起來的，要久久為功，下足功夫，達到可持續可傳承。加強班集體文化建設，首先，學校相關部門領導要將班集文化建設納入日常工作和評價考核體系中，加大對班集體文化建設的資金扶持，優化校園環境，為班集文化建設提供堅實的物質保障。其次，班集文化建設要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為核心，堅持高校班集體文化建設的正確方向，拓寬高校班集文化建設的內涵，在做好班集物質文化建設工作的同時，要注重集體精神文化的培養，把班集文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環節之中，形成“事事可育人”的觀念。再次，要創新文化活動的形式，把握好集體建設與學生個性發展的關系，堅持以學生為主體，調動班集成員的積極性，形成“一班集一品牌”。最后，新時代的大學生是網絡的土著居民，我們要充分利用好網絡平臺，加強宣傳引導，充分發揮學校門戶網站、校園廣播臺和“兩微一端”等媒體的作用，通過新聞報道、言論評論、專題專訪等形式，凝練總結和宣傳推廣學校各先進班集體的典型經驗和顯著成效，切實強化輿論的導向作用，為高校班集體文化建設營造良好的氛圍。