新時代高職院校思想政治教育實用化研究*

紀 靜 劉志艷 張 翀

宣化科技職業學院，河北 張家口 075000

黨和國家歷來非常重視青年學生的思想政治教育，把思想政治課作為學校開展思想政治教育工作的主陣地不斷地加強建設。隨著改革開放的不斷深化，信息時代迅速發展，尤其是受多元化價值觀的沖擊、網絡文化的侵擾，當代大學生的思想意識、價值觀念、人生態度發生了很大的變化，我們感覺到思想政治課越來越難上，學生對這門課也提不起興趣。這促使我們不得不深刻反思，查找問題的癥結所在，并深入到學生的學習生活實際當中去認真研究學情。

通過認真的總結分析，我們發現傳統的思想政治課教學不同程度地存在著以下四個方面的問題：一知識理論不能緊密聯系社會實際的問題；二對教學對象的特點和變化研究不透；三傳統的教學方法不能充分調動學生積極性；四是只重視考試分數忽視過程性評價。以上情況，促使我們開展了高職院校思想政治教育實用化研究，以高職院校思政課程建設為抓手，針對“教”與“學”兩方面進行研究。

首先，從“教”方面，針對教學進行調整。

一方面，以“教材重建、設立專題講座”為著力點，貫穿和滲透課程的核心理念。我們原來的課堂基本是老師站在講臺上面口干舌燥地講，而學生坐在下邊真正聽課的不多，能聽懂的更少。這些情形，促使我們在困境中總結教訓，在不斷的學習探索中尋找出路。我們認為：只有把深奧的理論和通俗的敘述結合起來，廣泛聯系實際，涉獵不同領域，加強教學的針對性、靈活性、趣味性，才能使學生更易于接受。因此，我們要改變過去那種唯書本是從的教學，把教學目標從要求學生死記硬背，轉到教會學生明理、懂事上來，轉到引導學生對主流思想的認同上來。受一些知名專家的講座和優秀的電視紀錄片的啟發，我們將書本上內容進行了歸納、整合、提煉，分成若干專題講座，為每個專題起一個好題目，當一回“標題黨”，以新穎的標題吸引學生的眼球。從而實現用鮮活的主題吸引學生，用生動的事例感召學生，用豐富的知識充實學生，用理性的分析折服學生的教學效果。

另一方面，創新教學方法和學生考核模式，完善改革配套措施。在教學方法的改革中，堅持根據學生所學的專業特色，開展實踐活動，運用多種教學方法，實現師生互動，提高學生學習興趣；把傳統的課堂灌輸式轉變為任務驅動式，讓學生多說，發揮學生的主體性；強化理論與實踐的緊密結合，加強學生學以致用的本領。

其次，從“學”方面，針對學生進行調整。讓學生在接觸了課改后的思政課程后接受相關的內容，讓學生內化成自己的行動指南，以指導實踐。通過高職院校思想政治教育實用化研究，實踐高職院校思政教育的“入耳、入心、入行”，深入到學生的學習生活實際當中去。

新時代高職院校思想政治教育實用化研究永遠在路上，通過幾年來的實用化研究，我們的體會是：

其一，為黨的事業培養可靠接班人是思政課教改的原動力。

青年是祖國的未來。黨的十九大報告強調，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，中央的高度重視，為我們的工作指明了努力方向。

其二，以教材為核心的教學資源整合是思政課教改的必由之路。

通過我們對教材重組和專題講座化的教學改革嘗試，使我們深刻認識到這方面工作的重要性。這就要求我們每一名教師，必須適應學生求知心理，避免空洞說教現象；適應學生求真本性，堅持課程應有導向；適應學生求新特點，克服教材滯后傾向。

其三，教師自我提升是思政課教改成功的關鍵點。

肩負光榮使命的思政教師，必須要以自身堅定的政治自信面對學生，不斷深入探究新學情，主動學習新知識，確保教學內容常講常新。

當然，思政課的教學改革是一項與時俱進的艱巨過程，我們歷經兩年多的改革創新邁出了實質性的步伐，也取得一些預想中的成效，但與先進院校對照，我們還有許多需要改進的地方，這也是我們今后努力的方向，力爭為做好青年學子的思想政治教育工作貢獻更大的力量。