如何在初中歷史教學中培養學生的問題意識

◎朱德杰

在初中歷史教學中，培養學生問題意識的核心是培養學生對歷史問題的敏感性和感知力。在初中歷史教學中，教師應通過培養學生的歷史思維來培養學生的問題意識，引導學生對相關歷史問題進行積極深入的思考，對歷史研究產生積極的影響。

一、初中歷史教學中培養學生意識問題的重要性

（一）符合初中歷史學科改革的客觀性

新課程改革對引導學生在初中學習歷史提出了要求。一是在初中歷史教學中，培養學生的問題意識，使學生對相關歷史問題進行深入思考，進而構建學生的歷史意識，讓學生從歷史中學會提供支持；二是在歷史教學中，培養學生的問題意識，提供學習策略，提高解決歷史問題的實踐能力。

（二）為學生創新能力和探索問題的積極性提供支持

在初中歷史教學中，教師培養學生問題意識的實質是引導學生對歷史問題的認識，同時在一定程度上影響初中學生的求真精神和創新能力。一是教師在培養初中學生問題意識時，不斷提高學生的求真意識，并在這個過程中解決歷史問題；二是教師在培養初中學生歷史問題意識時，培養學生的創新精神，最終達到提高初中學生綜合素質的目的。

（三）提高初中歷史課堂的綜合效率

在初中歷史教學過程中，教師通過培養初中學生歷史問題意識，不但可以提高學生的綜合素質，同時還可以提高初中歷史課堂效率。在初中歷史教學中培養學生的問題意識過程中，教師不僅要向學生傳遞初中歷史知識，與此同時，還要讓學生在學習的過程中對歷史問題進行分析和研究，進而讓學生建立正確的歷史觀念。

二、在初中歷史教學中培養學生的問題意識現狀

（一）初中歷史教學觀念問題

從目前的情況來看，初中歷史教學仍然是以傳統的“填鴨式”教學為主，教師主要對書本內容進行講解，重點落實歷史教學的重點和難點內容。一是在初中歷史課堂教學中，教師缺乏對學生閱讀和理解教材的指導，導致學生在歷史知識學習中無法解決有關主觀的問題；二是教師把學生對歷史的學習限制在課本上，使學生只能通過硬記憶來掌握相關的歷史知識，這很容易使學生失去學習的興趣。

（二）初中歷史教育的方法問題

從教學方法上看，初中歷史課堂教學的主要教學方法是以教師為中心，而沒有把教改后的“以學生為中心”的教育理念運用到初中歷史課堂中來。一是在課堂教學活動中，學生學習歷史的積極性沒有得到有效地調動，特別是在課堂教學中，學生學習歷史的方式沒有得到有效地調動；二是這樣的教學模式無法讓初中學生積極主動地學習和掌握相關的歷史知識，往往導致學生在學習歷史知識內容時產生困惑，不利于學生歷史思維的構建。

（三）教師和學生之間的關系問題

在初中歷史課堂教學中，教師和學生之間的關系還需要進一步進行完善。一是教師在教學過程中，只注重知識的傳授，和學生之間沒有過多的溝通；二是和諧活躍的師生關系可以促進學生歷史素養的養成，比如歷史事件的重要意義等，和諧的師生關系讓學生更愿意表達自己的想法。

三、在初中歷史教學中培養學生的問題意識策略

（一）轉變教學模式，培養學生主動學習觀念

初中歷史課堂教學中，教師應及時調整自己的教學模式進而真正幫助學生提高歷史學習成績，主要體現在教師的教學模式的變換，把傳統的“填鴨式”教學改變成不斷引導學生深入思考的過程，這樣教師的課堂教學可以對學生的歷史思維形成影響。具體表現為學生打破固有的思維方式，通過提問和探究來學習和掌握相關的歷史知識內容。

（二）扎實掌握基礎知識，讓學生有問題可問

在初中歷史教學中培養學生的問題意識，最重要的環節就是讓學生扎實掌握基礎知識，為學生提問提供知識支持。初中歷史的基本知識包括歷史事件、歷史人物、歷史時間等等。教師應在教學中引導學生掌握基礎知識。

（三）做好引導工作，讓學生在提問中學習

在初中歷史教學中培養學生的問題意識，教師就應該做好引導工作，讓學生在不斷提問的過程中進行學習。引導學生通過具體歷史問題進行考慮，而且在思考的過程中可以對歷史問題進行深入的探究，以培養學生提問的能力。

四、結語

綜上所述，在初中歷史教學過程中，教師應該是教育理念的指導者，而不是主體。教師應該充分關注學生的發展，尤其是培養學生的問題意識，結合學科的教學特點和教學內容，通過一系列的活動，使學生掌握歷史知識，形成問題意識，提高歷史學習和研究水平。