莆仙戲走進中小學音樂課堂

◎蔡麗群

應試教育的大環境下，大多數學校都過多地關注學生的文化成績，在學生的精神文化方面的培養比較忽視，但是優秀的學生需要德智體全面發展，所以要注重傳統音樂教學，讓學生能夠增強民族意識，培養學生的愛國主義情懷。

一、改變教室環境，在教室內形成濃厚的莆仙戲曲氛圍

許多學生對戲曲的第一印象就是無聊，所以對于戲曲的了解非常少，戲曲的基礎也非常薄弱。俗話說興趣是最好的老師，因此要先培養起學生對莆仙戲的興趣，這樣才能讓莆仙戲更好地進入音樂課堂中。

在音樂課堂教學之前，教師可以先讓學生對教室進行裝飾，這樣先給學生留下一個懸念，引起學生的興趣，讓學生積極地參與到教室的布置中來。讓學生感受莆仙戲的特點，最直接的辦法就是讓學生對教室進行布置，將莆仙戲的代表性的東西裝飾在教室內。音樂教師還會對裝飾好的學生進行表揚和獎勵，對于那些找到代表莆仙戲特點越多的學生，教師所給的獎勵就越多。所以要想獲得多的獎勵首先需要了解莆仙戲的特點，那么就需要學生對莆仙戲進行了解。莆仙戲來自福建，具有莆田地域文化特色。莆仙戲的動作比較優雅，許多動作受到了木偶戲的影響，具有獨特的藝術風格。學生可以將具有代表性的莆仙戲曲寫在黑板報上，讓學生有空時就可以看看戲曲來打發時間，在日常的生活中就可以了解到莆仙戲的戲曲文化。學生還可以將莆仙戲的服飾或者是化妝臉譜放在教室的角落進行裝飾，讓學生在潛移默化之中受到熏陶，熟悉莆仙戲的戲曲文化，讓學生對莆仙戲建立起學習的興趣，從而幫助莆仙戲更好地進入到課堂教學中。

二、根據學生特點，選擇優秀合適的曲目

因為許多學生都沒有接觸過戲曲，所以對于戲曲的基礎知識的掌握是比較薄弱的。且學生在日常生活中對戲曲的了解不多，這就需要教師先培養起學生的戲曲，選取學生喜歡的風格，適合學生年齡特點的戲曲，然后由淺入深地教授學生戲曲知識。對于那些基礎較差的學生，教師可以先教其學習簡單的曲目，比如可以先學習《連環歌》，這首曲目中所運用的技巧相對較少，且曲目輕快更吸引學生學習。光簡單還不行，教師還需要找學生感興趣的曲目，選取那些膾炙人口的具有代表性的莆仙戲，比如《穆桂英招親》，許多學生對穆桂英是知曉的，并且對其具有崇拜之情，教師可以先拋出一個話題，穆桂英招親都會出現哪些有意思的場景，給學生留有懸念，讓學生帶著問題進行學習，然后教師給學生播放戲曲視頻，讓學生帶著問題進行觀看，這樣學生能夠更加專心地投入到莆仙戲的音樂課堂教學當中。對于一些有戲曲功底的學生，教師可以讓其在課下先進行學習，然后在課堂中讓學生當著全班學生的面進行表演，以此來帶動學生對莆仙戲的學習興趣，并且在學生的表演過程中對其進行指點，讓學生能夠了解戲曲學習中的難點該如何解決。

三、探索有效的教學方法，幫助戲曲走進課堂

在傳統的音樂教學中，大多數都是教師唱一句然后學生跟著唱一句，或者教師播放音頻讓學生跟著唱，以此來教會學生唱歌，但是戲曲不能夠運用這樣的教學方法，因為戲曲不同于傳統的音樂，戲曲的唱法和唱腔與傳統的音樂有著很大的出入，而且比較難。如果仍采用傳統的教學方法，這樣學生會覺得非常無聊、枯燥。因此教師要探索有效的教學方法，比如搜集有趣的莆仙戲視頻，先讓學生對戲曲進行一個初步的了解，使學生有一定的興趣，然后讓學生在對視頻的觀看過程中掌握一定的莆仙戲戲曲技巧，讓學生先具備一定的戲曲基礎知識。然后教師再進行示范和演唱，還可以采取小組合作學習的方式，讓學生在輕松的氛圍中相互學習，相互指正，以此提高學生對莆仙戲的掌握程度。教師需要避免出現灌輸式教學，要讓學生主動地、積極地投入到課堂教學中，讓學生能夠真心的接納戲曲，愿意學習戲曲，以此推動莆仙戲進入課堂。

莆仙戲作為地方戲曲，其內容大多源于生活，通過學習莆仙戲能夠讓學生了解當地具有特色的民族文化，通過對莆仙戲的學習能夠增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義熱情。