職業(yè)院校藝術設計專業(yè)項目化教學實踐

◎葉田

近年來我國藝術設計行業(yè)取得迅猛發(fā)展，職業(yè)院校藝術設計專業(yè)要以結合當前的市場情況把握教學趨勢，積極采用項目化教學法為學生呈現全新的學習模式，引導學生掌握專業(yè)知識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，將未來真實工作崗位中的情境引入到學習環(huán)境中，讓學生在項目化學習環(huán)境下對專業(yè)知識內容進行探究與學習，進而全方位培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、采用模塊單元制項目化教學實踐

要考慮到教學內容之間的關聯性，結合當前市場發(fā)展趨勢以及相關要求，制定模塊單元制教學實踐計劃，以模塊為單元劃分每個教學內容或不同階段的教學內容，培養(yǎng)學生具備當前社會對專業(yè)人才要求的職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，從而有針對性地展開教學實踐，在教學實踐中培養(yǎng)學生具備與他人合作意識，提升學生的創(chuàng)新能力。以單元制展開項目化教學實踐，需要對市場或企業(yè)進行深入的調查研究。首先，要掌握藝術設計行業(yè)對專業(yè)人才提出的要求，為后續(xù)教學提供引導，教師可以根據現實情況下企業(yè)的項目內容對學生提出要求，也可以為學生設計合適的專業(yè)項目實踐訓練。作為職業(yè)院校設計專業(yè)教師，每個學期都要對當前藝術設計行業(yè)現象與發(fā)展進行分析與了解，掌握最新的行業(yè)動態(tài)與變化，從而為學生設計最新的項目化教學實踐內容。

二、采用雙師制項目化教學實踐

采用雙師制教學實踐，選擇藝術設計專業(yè)理論知識水平較強的教師，為學生展開藝術設計理論課程教學，幫助學生扎實地掌握藝術設計理論知識內容。讓有企業(yè)藝術設計項目實踐經驗的教師負責專業(yè)實踐指導，從而培養(yǎng)學生的藝術設計能力，讓學生體會真實作品設計感受。在此過程中，教師要為學生講授藝術作品所用的原材料、工藝等方面知識內容。在雙師制項目化教學模式下，能夠充分調動學生的課堂參與熱情，從而打開學生的設計思路，讓教師在各自擅長的領域提高教學實踐效率。職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教師要綜合考慮各個階段教學方向與目標，為學生提供不同的教學內容與學習任務。理論課程專業(yè)教師可以組織學生開展項目化教學實踐活動，以小組為單位為學生進行層次劃分，根據具體教學安排為學生布置不同的學習任務，讓學生通過上網搜索資料等方式對藝術設計理論知識內容進行深入探究，不斷拓寬學生的專業(yè)知識面，提升學生的藝術設計水平。負責實踐教學的教師要結合理論教師的教學內容組織學生開展設計構圖、創(chuàng)新設計等不同的教學實踐活動，引導學生將所學理論知識轉變?yōu)閷嵺`技能，并根據當前以藝術設計發(fā)展趨勢，為學生設計不同種類的實踐活動。可以讓學生以小組為單位進行市場調研或企業(yè)咨詢，在實踐過程中培養(yǎng)學生的藝術設計能力。

三、實施校企合作制項目化教學實踐

可以應用校企合作方式促進學生與藝術設計領域中的先鋒單位進行溝通交流，開展校企合作模式為學生提供到企業(yè)中進行實習的機會，讓學生體驗真正的工作環(huán)境，從而不斷提升自身的藝術設計能力。職業(yè)院校藝術設計專業(yè)項目化教學實踐要緊跟市場發(fā)展趨勢，以學生日后就業(yè)為方向，把握市場動態(tài)與需求，深化校企合作模式。校方要與企業(yè)之間制定系統的人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃具體的專業(yè)實習內容，做好實習項目計劃，讓學生在實踐實習過程中能夠按照藝術設計專業(yè)的學習內容完成實習。要求學生定期向教師匯報在企業(yè)實習過程中的項目進程，對于一些重難點問題可以尋求教師的指導與幫助。同時，教師要與企業(yè)進行密切的溝通交流，掌握學生在企業(yè)中的實習情況，方便為學生提供指導與幫助，從而實現校企合作的目標與項目化教學的目的，培養(yǎng)出更多的藝術設計領域人才。

四、結語

綜上所述，職業(yè)院校藝術設計專業(yè)在教育教學過程中開展項目化教學實踐，關注學生的實踐能力。在項目為載體的形式下通過各項教學任務，引導學生掌握專業(yè)理論知識，并引導學生將理論知識應用到實踐中，從而提升學生的藝術設計專業(yè)水平。