職業院校新手班主任如何快速建立與學生間的信任感

◎李玲

班主任在學校擔負著學生思想、學習、健康和生活的指導工作，是全班的組織者、領導者和教育者，也是全班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是促成家校合作的紐帶。對于職業院校的學生來說，班主任全權對整個班級管理負責。班主任的工作能否良好的展開、學生是否能夠有效地保證學習成果，以及學生能否打造良好的價值觀，充分利用學習機會和實踐機遇，將自身所學融入社會所需，其基礎便是建立在雙方彼此信任的基礎上。在職業院校中，新手班主任如何高效地建立與學生之間的信任感，可以采取以下幾項措施。

一、遵循以人為本的理念，從學生的角度出發

職業院校的學生已經擁有了一定的自主生活能力和自我管理能力，班主任在對班級進行管理的時候，要顧慮到學生的想法，站在學生的角度思考問題。首先，在進行班主任日常的管理工作之中，在學生沒有違背安全健康和道德原則的前提下要做到所有的工作都盡量便利到學生，盡量讓學生們自主進行管理，讓學生們體會到被尊重的感受。其次，班主任在進行工作的時候要一視同仁，不在學生之間進行差別對待。尊重每一個學生，班主任才能夠得到更多學生的信任。對于一些基礎差、性格較為內斂的學生，班主任可以主動抽空跟學生聊天。在日常生活中，關注學生們的學習身體狀態的同時，也要根據需要對學生適時地做一些心理疏導。最后，班主任在對待學生的時候，盡量是一個平等的態度。班主任的工作大多都與行政相關，多是服務性質的工作。在工作的過程中，讓學生們感受到親切和溫和的態度，能夠迅速驅散和學生之間的疏離感，讓學生們對班主任有一個良好的第一印象。在后續的交往過程中，可以更輕易地與學生之間建立起信任感。

二、信任學生，堅持坦誠相見

班主任在一些關鍵事情上要相信學生，用信任來換取學生的信任。首先，班主任與學生之間的關系，雖然是監管與被監管，但是與犯人這樣的監管關系有本質上的區別，班主任的監管更加類似于父母與孩子之間的監護關系。在這種關系之中，班主任不宜用指令性的語言指揮學生做事兒，讓學生們感受到趾高氣昂的氣場，更重要的是開誠布公地就事論事，進行相關的引導，讓學生們能樹立正確的觀念。同時，用真誠讓學生們感受到誠意，建立于學生之間的信任感。其次，在學生學習和做事之時，給予學生更多的信心，對學生更多地進行鼓勵。職業院校的學生在學習方面可能缺乏一定的積極性和主動性，班主任在進行引導的時候，要注意方式方法，既要讓學生們感受到社會的競爭激烈、學習的重要性，又不能對學生進行貶低、打擊學生的自尊心。在這之間把握住一個度，讓學生們能積極地應對學習。用真誠的心去和學生交往，讓學生們真情實感地感受到班主任的誠意，從而，從內心表現出對班主任十分信任。

三、民主管理，以學生的視角安排工作

職業院校的學生們思想相對獨立，在學習生活之中，排斥外界束縛，期望能夠有更多的自主權。同時，獨立生活的能力也是對學生培養的一個方面。在非原則性的問題之上，班主任可以采取民主管理的做法，讓學生們感受到自己是被重視的，長此以往，學生同樣會給予老師相等的回饋。例如，在對于寢室的管理條例的制定，可以安排學生開會對學生的管理條例進行民主討論，由學生們對所有的事項進行敲定，再進行民主投票通過。通過在細小事件之中參入民主的措施，讓學生們體會到民主管理的程序同時，感受到自己的個體想法被班主任重視，拉近師生之間的距離。另一方面來講，對于學生學習成長舉足輕重的事項，班主任要慎重應用民主管理。例如，對于學生的學習成績管理和學生的安全教育，這些方面對于學生的學習和安全有重大影響，班主任在安排工作的時候應該堅持原則，設立學生應當堅持的底線，不能一味地民主。通過寬嚴并濟，讓學生能感受到班主任的威信和親和，更易于獲取學生發自內心的認可。

四、結語

在職業院校之中，班主任與學生之間建立信任關系，是一項十分基礎的工作，也是在接下來的時間里做好教育工作的前提。信任是維系學生與班主任之間的親密紐帶，一旦信任關系建立，對師生雙方都有很多益處。對于教師來說，能夠更加輕松地展開工作，所有的決策在學生之中更有執行效率，同時也會受到學生的尊敬。對于學生來說，學習和生活能夠更加地輕松自如，能和平地與班主任進行日常的交流，有助于提高學習的效率。